今天天天高考网小编整理了美术学院校服哪个好 校服:躲在松垮布料后的千万种，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。
校服:躲在松垮布料后的千万种
发布平台：时尚先生fine 2019秋季刊（纸刊及公号）
撰稿：连旌乔 编辑：Selina
多年冲浪的网友可能记得，以前在门户网站的搞笑板块里，关于各国校服的调侃 ：欧洲的学生穿得像演《哈利波特》，韩国的学生是偶像剧的《花样男子》，还有“强制服文化输出国”日本。轮到中国学生，画风一转，出现在每个人的脑海里的是宽大而臃肿的面口袋运动衫。对校服的嘲讽里还携带着曾经我们对学生生活的不满：粗糙简陋，缺乏活力，甚至可以引申出对被管教的讨厌。
现在我们已经很少看到这样的嘲笑。关于校服，似乎一些缓慢的变化正在发生着：从放眼望去的面口袋变为了Polo衫，一些学校的长羽绒服甚至还掀起过风潮。然而，即使它们已经不再宽大到搞笑的地步，我们在校服上看到的可能性仍旧少之又少，它们素色，在款式上尽量去个性，去性别，如果说日韩校服让人联想到浪漫的偶像剧，中国的校服更像是一场清苦的现实主义纪实片。
正如同其他制服的功能一样，校服作为学生制服，在促进所穿之人对“学生”这个社会身份的认知时，就意味着，校服的更新迭代并没有从量变发展到质变。我们对校服没有更多的想象，如同我们对学生没有更多的想象。
无需审美参与的校园生活
9 月开学季的时候，雍佳发现有新的校服了。她拍下了同学们穿着新校服，弯着腰整理宿舍床铺时的样子，发在朋友圈里，配文写“灰校服的配色有点儿像灰雁”。
雍佳是北京101 中学的高一新生，她初中也在这所学校，那时她穿一套白色的校服，胸前的校徽是缝上去的。新校服出来之后，旧的就绝版了，但对她而言这套校服意义不同。101中学是北京最优秀的几所中学之一，备战中考时雍佳感觉到，想要继续穿 101的校服没那么容易。
升入清华附中读初二的简简也在学校里看见了新校服，“我们第一次见到这个绿色的校服。”清华附中是按照入学的年份来划分校服款式的――初中是 C，高中是J，她们在 2018 年入学初中部，校服就属于C18 的款式，跟随往后的三年。在学校里，可以直接通过校服颜色分辨学生所处的年级。
尽管简简和雍佳在不同的年级，不同的学校，和他们讨论起校服时实际上是在讨论同一件衣服：自从上世纪90 年代起就出现的运动装。夏装是 Polo 衫，冬装是翻领外套，下装是长裤和短裤，共同点是宽大、耐脏、配色不超过三种。
上世纪90 年代时，以运动装为基本款式的校服大量铺开，恰逢中国运动员陆续登上世界舞台，参与竞技，运动风格是当时的潮流。杨策在北京服装学院校服研究中心做助理设计师，她记得在 90年代时，“最开始（提倡）学生有五个，好像是德智体美（劳），后来把美给去掉了，就是在校服里面‘美‘这个在最开始是被去掉了的。”
入学分班考试时，学生们各自填写好自己的身高和体重，在开学后便可以拿到全套的校服。因为来到了自己心仪的学校，拿到衣服时，简简甚至很开心地穿上校服，在小区里走了走。后来，她发现高中部的校服更好看，领子后面写着“清华附中”，她觉得那样看起来很低调，又很有内涵。
作为最基本最主流的校服样式，运动装一直沿用到今天。简简强调她对这样简单的运动款校服的喜欢，她很难想象在高强度的学习中穿制服。“就算他发一套西式的校服给我们，我就是更喜欢我现在的校服。”在她看来，现在的校服有从父辈开始就延续下来的款式有踏实感，朴素干净，符合中学生活的气息。“我并不觉得所有学生，初中生和高中生都应该是这样子的。可能我比较封建，我的确是更向往每天比较充实（的生活），我觉得充实忙碌的一天就应该有这样一套校服陪伴。”
更何况，宽大的校服还意外地保护了青春期女孩对身材的敏感。雍佳经常听到身边的女同学说，“幸好有这种宽大的校服，最近长胖了，还能遮一遮。”初中部的校服比较透，有些女生觉得出汗的时候会很尬，穿着长外套去上体育课，跑步的时候脱下来挂在一旁，结束了再穿上长袖。
还在审美道路上摸索的校服，率先完成了它作为制服的功能：帮助一个社会身份变得更完整。被要求好好学习的学生，需要这样一套“制服”让自己充分地投入其中。雍佳觉得国外的校服是好看，是一般西式的校服会比中式的贵一点，他们有些（同学）觉得没有必要。因为觉得都是校服，只是上下学穿那种的，也不是说要好看，觉得没有那种必要。
没有什么比校服更能帮助到学生不把时间浪费在打扮自己身上。或许早年的物资匮乏让校服之美在起跑线上稍有落后，它的功能却从一开始被认定的，甚至于，越是朴素的校服，越能让我们联想到艰苦卓绝的备考生活。校服的美观、设计创意，有点儿像是学校里是不需要考核的副科，比如音乐课美术课，或者琳琅满目的社团活动，在考试面前，它们会识趣地向更重要的学习任务完成权利的让渡。
校服研究中心的另一位设计师周游，她和校方对接，同时也收集学生意见。学生的主要诉求集中在三项：“方便”“耐穿”“好洗”。“这一方面他们确实需要是这样，因为上下学其实怎么说呢？大家都穿的一样，也无所谓‘你好我不好‘那种穿着现象。第二其实也是他们在迎合大人的一个心理状态，一种认同，因为大人可能平时就是这么教导他们的。包括家长，包括学校的老师都会说学生就以学业为重，对不对？大家就不要把那些心思花在别的地方。可能学生也会耳濡目染地觉得这也是对的，我可能也就这么想了，这也是一个教化的过程。”
集体：被需要的，和被排斥的
古一凡很喜欢她的校服，同样是因为这样可以节省时间和钱。上小学时，她所在学校并不规定穿校服，因而每天都会在打扮上长时间的纠结。不过，她并不觉得自己有多热爱打扮――只是在一个大家都扮靓的团体中，不修边幅需要承担一点“特立独行”的风险的。
现在，这样的风险转移到了“不好好穿校服”的人身上――当大多数人被要求一致地整洁、一致地专注学习时。简简想不起来，什么时候有人因为校服的问题被训诫。也没有见过哪个学生长时间的*校服。有时候因为突*况，有哪个同学穿了自己的衣服，一次两次之后也会重新穿上，变回和大家一样，否则会引起老师的注意。
这是校服最主要的功能之一 ：统一管理。简简参加学校组织的海外游学也会穿着校服去，“一个是方便辨认，方便管理组织，另一个是一些事情执行的时候更加方便，更加有集体性，我是这样想的。”
但集体给了这一群人自豪感，同时也在施压。校服上面的“清华附中”对牛培燕来说也是一种负担，她觉得自己出门时言行举止会受到限制。“比如你稍微说不好什么事，或者在外面引起了不必要的争端，穿校服都不合适，我们会感觉清华附中的学生一定要庄重。”但是在国外游学时，校服往往又变成一张身份牌，“体现集体荣誉感，”牛培燕说，“让国外的人看到，清华附中的学生课余生活比较丰富。”
美国作家保罗 ・ 福赛尔曾经提到一个观点 ：穿上制服后，这套制服对他人的影响和对自己的心理作用往往是矛盾的。一方面，他人往往只能看到制服的象征意义，而看不到服装背后人 ；另一方面，我们又有希望通过这样的服装拥有归属感。对于重点高校的学生来说，他们讨厌外界只看到服装，这代表了他们的努力和个人的优秀被忽略了。
古一凡最讨厌穿校服去商场，一到店里就会有人认出校服，然后对着一顿夸，“就一堆话，”古一凡觉得反感，“任何商场进去第一句话就是这个。”罗青衣有一次穿着校服骑自行车，经过一个保安，她超过去，听到保安在背后念出“清华附中”几个字。“我当时的心情真有点（不高兴）”；简简在出租车上也会听到，“你是清华附中的啊，我儿子师大的，我觉得他特厉害，我觉得学习并不怎么重要，师大也不比清华附中差一截，”简简记忆尤深，“说一堆”。
“清华附中不是校服决定的，是成绩，能力，性格，气质，我是清华附中人，并不代表我穿一套校服就是清华附中的了。”简简仔细地解释这些经历给予她的不适感，“不是因为它在我身上所以我是清华附中，而是因为这套校服它给我了。所以这套校服是清华附中的校服，但并不代表这套校服我所以才是清华附中的。”
校服的象征意义像一颗*。
“它永远只是一个规规矩矩的Polo 衫，像优衣库一样的基本款。而不是像市场上那种女装千变万化，做出什么样的都有可能。”周游是校服研究中心的另一位设计师，她认为校服是一种统一的标志。
“你做校服就是遵循美感必须就得是体现学生的朝气，然后是融入学校的一些元素，（以及）我之前说的一些经脏耐磨，那些东西。你只要达到这几个要求就行了，不要那些张扬的，个性的都要摒弃，因为它是学校制服里面的统一着装，它不需要那些太个性、张扬的东西，这也是后来才慢慢的真的是一点一点才能做到的东西，听起来好像很简单，但是越简单的东西它就越难，因为元素太少了，很难做。”
2016 年校服中心尝试了复古的中式校服，借鉴新文化运动时期国立学校的学生装束，保留七分袖、斜巾、百褶裙等元素，同时在颜色和面料上做改良。除了进口面料，还找了传统手工*的植物染色面料，初衷是希望学生能把传统手工穿在身上。
但这样的创新学校没法接受，也很难实现，“太像辛亥革命那会儿的那种服装了。”这套衣服在当年的展演会上露出，好评很多，“每个人来了都说好看，但就是没有一个人说我们学校需要这样的衣服。”
决定需不需要、需要什么样的校服，通常会有三种方式。一是校长干预，由校长来提出设计要求，和设计师沟通；另一种是在学校主持下，交给家长委员会做决定；最后一种是区的教委会来统一规划――80后的胡椒有这样的经验，她在南宁市读高中，全市统一校服。
并不是说统一规划就不好――胡椒的中学校服并不是常见的运动装。她记得上装是做成了宽松的淡蓝色衬衣，男生下装是长裤短裤，女生下装是裙裤，并且下装是牛仔材质。但是胡椒还是不喜欢，“很蓝，整个人就（像）蓝精灵。完全就是挑审美里面最惨的那一种。”
小学是一套校服，中学另一套，初高中不再区分，生产和*由一家叫新希望的公司负责生产*，这三个字随之成为胡椒和同学朋友们的共同记忆。但南宁的校服几经修改，2010年之后，也回到了运动装路线。
2015 年教委出台了更新版的 31888 规范，进一步明确校服的*标准。这也是周游觉得最艰难的一年。校服中心的设计师推测学校的需求，继续做着运动装，在运动装的基础上有点改良，结果收到的反馈很不好。“大部分领导，老师过来看了之后就说这没意思，‘这不是我们想要的东西，我们不要这样的东西‘，因为都是他们已有的东西。”
改变
如果有哪方面是相对容易发生变化的，应该是校服的功能性。校服研究中心的日常工作是不断地跟面料、设计细节和*工艺打交道，杨策在这里当助理设计师快两年，参与了今年的面料库数据整理。她跟我们谈了许多面料、版型、工艺上的问题。这些是她要直接面对的事情。
前阵子，为了参考工艺和细节的*，他们去韩国*了一些校服的样衣，还有一个特制的人台。学生的身体和成年人的不一样，肩胛骨周围相对单薄，人台要做得更平缓一些，同时腰会更粗，臀部也会比成人扁平。研究中心也有自己的版型库，通过搜集学生的数据，定制人体模型。因为涉及到人体扫描等技术，这样一个特制人台，“打完折还要九千多一个”，杨策记得最早的打算是定制40 个特制人台，无奈成本过高只好作罢。
尽管作为一个非盈利机构，比起市场化的服装企业，校服研究中心不会面对直接的营收压力，更像一个平台。在这里服装品类更多，也有更专业的细分。比如运动服被分为常服（日常穿着）、运动服、专业性体育训练服装。但这些花样繁多的款式，仍然需要同一个基本问题：*成本。杨策听过某间学校十几年来面料从来没有变，“符合标准，但是特别次。九几年那会儿到现在合作了18 年面料没有提升过，但是它的价格也很低，家长会接受，因为价格低。”
成本几乎决定了某一种设计到底能不能落地生产，研究中心的很多工作也围绕这点展开。去年展演时，周游在冬装上做改动。正常的冬装要么是棉服或者冲锋衣，在外观上看依然是运动风格，而适合做成大衣的毛呢料子，显然价格太高了。
周游碰到了一个做阻燃材料的科技公司，对方给出了一种厚度约2 毫米的棉片。她用冲锋衣面料，做成风衣的样式，再在内侧缝上棉片作为内胆，整体保温度不亚于轻薄型的羽绒服。用到背心款式上时为了防止跑棉，仿了羽绒服的方式缝成了一格一格的。
“做校服我觉得更费脑子，需要跟各方不停的沟通，综合起来做。那种拍脑袋出来的东西是不行的，生）他们就一定会穿（起来）了，一定要想这个东西的安全性，可落地性，跟做品牌这一点是差别最大的，没有那么任性。”
以衣育人的困境
周游最早在市场化的服装公司工作，做女装，因为这个原因，她最早做东西很跳脱。刚开始她也想加一些显眼讨巧的创新元素进去，“现在想起来也是乱七八糟的款，”比如网眼面料、荧光色，首当其冲的问题就是校方无法接受这样前卫的设计，而且有很多实际功能无法兼顾。周游有一次为一个小学做了中山装，校长指出来，立领没法系红领巾。
杨策曾经参与过北京西藏中学的校服设计，中间有几天的时间是花在图书馆里，去找一个适合学生的纹样。最终做了一个刺缝连续印出来拼接的万福轮，寓意是吉祥如意，印在Polo 衫的两边袖子上、门襟上。“现在的学校更希望在校服里融入校园文化，”做方案之前设计师们除了和校长沟通，还会去学校里看看教学楼是什么颜色、什么风格。
不同地域的校服他们往往会强调不同的重点，学校的要求和各有区别。有些地区喜欢宽大的校服，有些地区希望颜色能够足够鲜艳。在北京，他们会采取这个城市特有的颜色放入校服设计中：胡同的瓦灰色，宫墙的共色，仿汉白玉的白色。另外，学校的性质也很关键，周游了解过的北京四中，浙江武岭中学和南湖嘉兴学校，这几个学校的理念，创校以来的一个育人精神，“传递的就是一个比较偏中式的理念，可能就愿意用这种中式的服装，觉得跟他们学校整体氛围更契合。”
周游调整了方向，把这样的中山装向中学推广，这样不涉及红领巾的问题，而且上身效果沉稳，更适合中学生。但中学的问题在于应用场景太少，“可能就是说有重大活动的时候你穿一穿，或者说你周一升旗穿一穿，有什么研讨会，谁来参观了，可能会穿一穿，就是使用率不是很高，还是以运动装为主是这么一个情况。”
简简在学校参加了一些社团，还选了健美操作为选修课。但是除了需要*健美操鞋之外，老师没有硬性要求了，学生们也会穿校服去。体育课的时候也是这套，运动出汗了就等校服自然干，但通常很快，他们也没有太多剧烈活动，“我觉得跑一身汗离我都很远了。”
周游分析，国外的校服有更多款式、更多类别，很大一个原因是学校的硬件条件允许，比如建有更衣室，或是一些更专业的课程，以及学生有更多不同的场合来需要不同的衣服。但国内很多学校是没有更衣室的，一股脑儿安排不同类别的服装只会造成困扰。“你早上上来穿上制服，下午有体育课了，它没办法换，在厕所换是非常不方便的一件事情。”
周游去跟校方推演，比如出现什么样的场景时，需要更细分的更专业的服装，平常的穿着运动服它可能又会是哪几个款式。“那些学校的领导，他们可能会想要这样的东西，只是说被他们现实的一些环境所禁锢住了，等他们来看到我们这场展演的时候，他们可能就心中一目了然。”
“我们现在在重点推出常服，制服跟运动装分开来的一个很重要的一个理念，就是达到以衣来育人的一个目的，也是达到一个美育的目的。就是让学生能身临其境的能感受到我在一个学术研讨会上，我可能会穿上制服，那个制服我该怎么穿，三件套我该怎么配，那样的话在那样一个严肃的场合下，穿上这么合体严谨的衣服，我将会表现出一个什么状态，对吧？”
这是一个教育目的。“我们做瑜伽有瑜伽服，跑步有跑步训练的一套设备，但是很多人就在挑选的时候，觉得都可以，我都能选择，不都是带弹力的吗？但其实它们在设计风格上以及材质的选择上，它都是有细微差别的。”
“如果说我们能够让孩子从小就了解了这些东西，他们可能在未来选择上以及生活中，他会更快地来区分哪些是我需要的，我需要在什么样的场合穿什么样的衣服。”
在细枝末节里
与校方交涉的整个过程里，设计师们试图去把握主动权，去推动校服的更新换代。只是他们也知道，这个过程太慢了。“你想想，人都是年纪越大越保守，“周游说，”他的生活经验可以说服自己不去尝试这件事。年轻的老师可能会接受。它是在慢慢推进的一个过程。”
在品类、款式定好的前提下，设计师也会让学生参与一些细微的改动。“大类的话一般是由长辈来定，因为他们更有成熟的经验。”周游印象比较深刻的学生调研有两次，一次是在北京八中，17 班、18 班两个兄弟班想做班服，学生们直接去了校服中心讨论。17班希望把“17”和士气联系在一起，18班没有具体表示想要什么，只是笼统地表示希望衣服上，能把学习精神、时间宝贵体现出来。周游出了两套班服，T 恤款式，“效果还挺好的，（他们）挺满意的。”
一次是在央美附属的实验学校，都是美术特长生。他们找了几个学生代表集中到一个课室里，有个男孩提出，想做一件在校服之外统一的 T恤，胸前的图案由他们自己设计，作为艺术生，他希望穿得能够随性潇洒一些、有个性一些。
学业的确是学生们最在意的东西，不过他们对彰显个性的追求、对美的追求也还保存着，在某些细枝末节处体现出来。
雍佳说校服好看不好看不重要，“首要任务是学习”，但这不妨碍她在暑假的时候去日本旅游，在镰仓高中前，穿着*来的日式制服和妈妈拍照留念。她不看日本漫画，只是看到了这样的搭配，觉得好看。采访当天她背了一个新书包，来自日本设计师三宅一生，远远地也能看出来品牌标志性“马赛克”设计。这也是她在日本*的，也是因为同一个理由：觉得好看。
撰稿：连旌乔 编辑：Selina
多年冲浪的网友可能记得，以前在门户网站的搞笑板块里，关于各国校服的调侃 ：欧洲的学生穿得像演《哈利波特》，韩国的学生是偶像剧的《花样男子》，还有“强制服文化输出国”日本。轮到中国学生，画风一转，出现在每个人的脑海里的是宽大而臃肿的面口袋运动衫。对校服的嘲讽里还携带着曾经我们对学生生活的不满：粗糙简陋，缺乏活力，甚至可以引申出对被管教的讨厌。
现在我们已经很少看到这样的嘲笑。关于校服，似乎一些缓慢的变化正在发生着：从放眼望去的面口袋变为了Polo衫，一些学校的长羽绒服甚至还掀起过风潮。然而，即使它们已经不再宽大到搞笑的地步，我们在校服上看到的可能性仍旧少之又少，它们素色，在款式上尽量去个性，去性别，如果说日韩校服让人联想到浪漫的偶像剧，中国的校服更像是一场清苦的现实主义纪实片。
正如同其他制服的功能一样，校服作为学生制服，在促进所穿之人对“学生”这个社会身份的认知时，就意味着，校服的更新迭代并没有从量变发展到质变。我们对校服没有更多的想象，如同我们对学生没有更多的想象。
无需审美参与的校园生活
9 月开学季的时候，雍佳发现有新的校服了。她拍下了同学们穿着新校服，弯着腰整理宿舍床铺时的样子，发在朋友圈里，配文写“灰校服的配色有点儿像灰雁”。
雍佳是北京101 中学的高一新生，她初中也在这所学校，那时她穿一套白色的校服，胸前的校徽是缝上去的。新校服出来之后，旧的就绝版了，但对她而言这套校服意义不同。101中学是北京最优秀的几所中学之一，备战中考时雍佳感觉到，想要继续穿 101的校服没那么容易。
升入清华附中读初二的简简也在学校里看见了新校服，“我们第一次见到这个绿色的校服。”清华附中是按照入学的年份来划分校服款式的――初中是 C，高中是J，她们在 2018 年入学初中部，校服就属于C18 的款式，跟随往后的三年。在学校里，可以直接通过校服颜色分辨学生所处的年级。
尽管简简和雍佳在不同的年级，不同的学校，和他们讨论起校服时实际上是在讨论同一件衣服：自从上世纪90 年代起就出现的运动装。夏装是 Polo 衫，冬装是翻领外套，下装是长裤和短裤，共同点是宽大、耐脏、配色不超过三种。
上世纪90 年代时，以运动装为基本款式的校服大量铺开，恰逢中国运动员陆续登上世界舞台，参与竞技，运动风格是当时的潮流。杨策在北京服装学院校服研究中心做助理设计师，她记得在 90年代时，“最开始（提倡）学生有五个，好像是德智体美（劳），后来把美给去掉了，就是在校服里面‘美‘这个在最开始是被去掉了的。”
入学分班考试时，学生们各自填写好自己的身高和体重，在开学后便可以拿到全套的校服。因为来到了自己心仪的学校，拿到衣服时，简简甚至很开心地穿上校服，在小区里走了走。后来，她发现高中部的校服更好看，领子后面写着“清华附中”，她觉得那样看起来很低调，又很有内涵。
作为最基本最主流的校服样式，运动装一直沿用到今天。简简强调她对这样简单的运动款校服的喜欢，她很难想象在高强度的学习中穿制服。“就算他发一套西式的校服给我们，我就是更喜欢我现在的校服。”在她看来，现在的校服有从父辈开始就延续下来的款式有踏实感，朴素干净，符合中学生活的气息。“我并不觉得所有学生，初中生和高中生都应该是这样子的。可能我比较封建，我的确是更向往每天比较充实（的生活），我觉得充实忙碌的一天就应该有这样一套校服陪伴。”
更何况，宽大的校服还意外地保护了青春期女孩对身材的敏感。雍佳经常听到身边的女同学说，“幸好有这种宽大的校服，最近长胖了，还能遮一遮。”初中部的校服比较透，有些女生觉得出汗的时候会很尬，穿着长外套去上体育课，跑步的时候脱下来挂在一旁，结束了再穿上长袖。
还在审美道路上摸索的校服，率先完成了它作为制服的功能：帮助一个社会身份变得更完整。被要求好好学习的学生，需要这样一套“制服”让自己充分地投入其中。雍佳觉得国外的校服是好看，是一般西式的校服会比中式的贵一点，他们有些（同学）觉得没有必要。因为觉得都是校服，只是上下学穿那种的，也不是说要好看，觉得没有那种必要。
没有什么比校服更能帮助到学生不把时间浪费在打扮自己身上。或许早年的物资匮乏让校服之美在起跑线上稍有落后，它的功能却从一开始被认定的，甚至于，越是朴素的校服，越能让我们联想到艰苦卓绝的备考生活。校服的美观、设计创意，有点儿像是学校里是不需要考核的副科，比如音乐课美术课，或者琳琅满目的社团活动，在考试面前，它们会识趣地向更重要的学习任务完成权利的让渡。
校服研究中心的另一位设计师周游，她和校方对接，同时也收集学生意见。学生的主要诉求集中在三项：“方便”“耐穿”“好洗”。“这一方面他们确实需要是这样，因为上下学其实怎么说呢？大家都穿的一样，也无所谓‘你好我不好‘那种穿着现象。第二其实也是他们在迎合大人的一个心理状态，一种认同，因为大人可能平时就是这么教导他们的。包括家长，包括学校的老师都会说学生就以学业为重，对不对？大家就不要把那些心思花在别的地方。可能学生也会耳濡目染地觉得这也是对的，我可能也就这么想了，这也是一个教化的过程。”
集体：被需要的，和被排斥的
古一凡很喜欢她的校服，同样是因为这样可以节省时间和钱。上小学时，她所在学校并不规定穿校服，因而每天都会在打扮上长时间的纠结。不过，她并不觉得自己有多热爱打扮――只是在一个大家都扮靓的团体中，不修边幅需要承担一点“特立独行”的风险的。
现在，这样的风险转移到了“不好好穿校服”的人身上――当大多数人被要求一致地整洁、一致地专注学习时。简简想不起来，什么时候有人因为校服的问题被训诫。也没有见过哪个学生长时间的*校服。有时候因为突*况，有哪个同学穿了自己的衣服，一次两次之后也会重新穿上，变回和大家一样，否则会引起老师的注意。
这是校服最主要的功能之一 ：统一管理。简简参加学校组织的海外游学也会穿着校服去，“一个是方便辨认，方便管理组织，另一个是一些事情执行的时候更加方便，更加有集体性，我是这样想的。”
但集体给了这一群人自豪感，同时也在施压。校服上面的“清华附中”对牛培燕来说也是一种负担，她觉得自己出门时言行举止会受到限制。“比如你稍微说不好什么事，或者在外面引起了不必要的争端，穿校服都不合适，我们会感觉清华附中的学生一定要庄重。”但是在国外游学时，校服往往又变成一张身份牌，“体现集体荣誉感，”牛培燕说，“让国外的人看到，清华附中的学生课余生活比较丰富。”
美国作家保罗 ・ 福赛尔曾经提到一个观点 ：穿上制服后，这套制服对他人的影响和对自己的心理作用往往是矛盾的。一方面，他人往往只能看到制服的象征意义，而看不到服装背后人 ；另一方面，我们又有希望通过这样的服装拥有归属感。对于重点高校的学生来说，他们讨厌外界只看到服装，这代表了他们的努力和个人的优秀被忽略了。
古一凡最讨厌穿校服去商场，一到店里就会有人认出校服，然后对着一顿夸，“就一堆话，”古一凡觉得反感，“任何商场进去第一句话就是这个。”罗青衣有一次穿着校服骑自行车，经过一个保安，她超过去，听到保安在背后念出“清华附中”几个字。“我当时的心情真有点（不高兴）”；简简在出租车上也会听到，“你是清华附中的啊，我儿子师大的，我觉得他特厉害，我觉得学习并不怎么重要，师大也不比清华附中差一截，”简简记忆尤深，“说一堆”。
“清华附中不是校服决定的，是成绩，能力，性格，气质，我是清华附中人，并不代表我穿一套校服就是清华附中的了。”简简仔细地解释这些经历给予她的不适感，“不是因为它在我身上所以我是清华附中，而是因为这套校服它给我了。所以这套校服是清华附中的校服，但并不代表这套校服我所以才是清华附中的。”
校服的象征意义像一颗*。
“它永远只是一个规规矩矩的Polo 衫，像优衣库一样的基本款。而不是像市场上那种女装千变万化，做出什么样的都有可能。”周游是校服研究中心的另一位设计师，她认为校服是一种统一的标志。
“你做校服就是遵循美感必须就得是体现学生的朝气，然后是融入学校的一些元素，（以及）我之前说的一些经脏耐磨，那些东西。你只要达到这几个要求就行了，不要那些张扬的，个性的都要摒弃，因为它是学校制服里面的统一着装，它不需要那些太个性、张扬的东西，这也是后来才慢慢的真的是一点一点才能做到的东西，听起来好像很简单，但是越简单的东西它就越难，因为元素太少了，很难做。”
2016 年校服中心尝试了复古的中式校服，借鉴新文化运动时期国立学校的学生装束，保留七分袖、斜巾、百褶裙等元素，同时在颜色和面料上做改良。除了进口面料，还找了传统手工*的植物染色面料，初衷是希望学生能把传统手工穿在身上。
但这样的创新学校没法接受，也很难实现，“太像辛亥革命那会儿的那种服装了。”这套衣服在当年的展演会上露出，好评很多，“每个人来了都说好看，但就是没有一个人说我们学校需要这样的衣服。”
决定需不需要、需要什么样的校服，通常会有三种方式。一是校长干预，由校长来提出设计要求，和设计师沟通；另一种是在学校主持下，交给家长委员会做决定；最后一种是区的教委会来统一规划――80后的胡椒有这样的经验，她在南宁市读高中，全市统一校服。
并不是说统一规划就不好――胡椒的中学校服并不是常见的运动装。她记得上装是做成了宽松的淡蓝色衬衣，男生下装是长裤短裤，女生下装是裙裤，并且下装是牛仔材质。但是胡椒还是不喜欢，“很蓝，整个人就（像）蓝精灵。完全就是挑审美里面最惨的那一种。”
小学是一套校服，中学另一套，初高中不再区分，生产和*由一家叫新希望的公司负责生产*，这三个字随之成为胡椒和同学朋友们的共同记忆。但南宁的校服几经修改，2010年之后，也回到了运动装路线。
2015 年教委出台了更新版的 31888 规范，进一步明确校服的*标准。这也是周游觉得最艰难的一年。校服中心的设计师推测学校的需求，继续做着运动装，在运动装的基础上有点改良，结果收到的反馈很不好。“大部分领导，老师过来看了之后就说这没意思，‘这不是我们想要的东西，我们不要这样的东西‘，因为都是他们已有的东西。”
改变
如果有哪方面是相对容易发生变化的，应该是校服的功能性。校服研究中心的日常工作是不断地跟面料、设计细节和*工艺打交道，杨策在这里当助理设计师快两年，参与了今年的面料库数据整理。她跟我们谈了许多面料、版型、工艺上的问题。这些是她要直接面对的事情。
前阵子，为了参考工艺和细节的*，他们去韩国*了一些校服的样衣，还有一个特制的人台。学生的身体和成年人的不一样，肩胛骨周围相对单薄，人台要做得更平缓一些，同时腰会更粗，臀部也会比成人扁平。研究中心也有自己的版型库，通过搜集学生的数据，定制人体模型。因为涉及到人体扫描等技术，这样一个特制人台，“打完折还要九千多一个”，杨策记得最早的打算是定制40 个特制人台，无奈成本过高只好作罢。
尽管作为一个非盈利机构，比起市场化的服装企业，校服研究中心不会面对直接的营收压力，更像一个平台。在这里服装品类更多，也有更专业的细分。比如运动服被分为常服（日常穿着）、运动服、专业性体育训练服装。但这些花样繁多的款式，仍然需要同一个基本问题：*成本。杨策听过某间学校十几年来面料从来没有变，“符合标准，但是特别次。九几年那会儿到现在合作了18 年面料没有提升过，但是它的价格也很低，家长会接受，因为价格低。”
成本几乎决定了某一种设计到底能不能落地生产，研究中心的很多工作也围绕这点展开。去年展演时，周游在冬装上做改动。正常的冬装要么是棉服或者冲锋衣，在外观上看依然是运动风格，而适合做成大衣的毛呢料子，显然价格太高了。
周游碰到了一个做阻燃材料的科技公司，对方给出了一种厚度约2 毫米的棉片。她用冲锋衣面料，做成风衣的样式，再在内侧缝上棉片作为内胆，整体保温度不亚于轻薄型的羽绒服。用到背心款式上时为了防止跑棉，仿了羽绒服的方式缝成了一格一格的。
“做校服我觉得更费脑子，需要跟各方不停的沟通，综合起来做。那种拍脑袋出来的东西是不行的，生）他们就一定会穿（起来）了，一定要想这个东西的安全性，可落地性，跟做品牌这一点是差别最大的，没有那么任性。”
以衣育人的困境
周游最早在市场化的服装公司工作，做女装，因为这个原因，她最早做东西很跳脱。刚开始她也想加一些显眼讨巧的创新元素进去，“现在想起来也是乱七八糟的款，”比如网眼面料、荧光色，首当其冲的问题就是校方无法接受这样前卫的设计，而且有很多实际功能无法兼顾。周游有一次为一个小学做了中山装，校长指出来，立领没法系红领巾。
杨策曾经参与过北京西藏中学的校服设计，中间有几天的时间是花在图书馆里，去找一个适合学生的纹样。最终做了一个刺缝连续印出来拼接的万福轮，寓意是吉祥如意，印在Polo 衫的两边袖子上、门襟上。“现在的学校更希望在校服里融入校园文化，”做方案之前设计师们除了和校长沟通，还会去学校里看看教学楼是什么颜色、什么风格。
不同地域的校服他们往往会强调不同的重点，学校的要求和各有区别。有些地区喜欢宽大的校服，有些地区希望颜色能够足够鲜艳。在北京，他们会采取这个城市特有的颜色放入校服设计中：胡同的瓦灰色，宫墙的共色，仿汉白玉的白色。另外，学校的性质也很关键，周游了解过的北京四中，浙江武岭中学和南湖嘉兴学校，这几个学校的理念，创校以来的一个育人精神，“传递的就是一个比较偏中式的理念，可能就愿意用这种中式的服装，觉得跟他们学校整体氛围更契合。”
周游调整了方向，把这样的中山装向中学推广，这样不涉及红领巾的问题，而且上身效果沉稳，更适合中学生。但中学的问题在于应用场景太少，“可能就是说有重大活动的时候你穿一穿，或者说你周一升旗穿一穿，有什么研讨会，谁来参观了，可能会穿一穿，就是使用率不是很高，还是以运动装为主是这么一个情况。”
简简在学校参加了一些社团，还选了健美操作为选修课。但是除了需要*健美操鞋之外，老师没有硬性要求了，学生们也会穿校服去。体育课的时候也是这套，运动出汗了就等校服自然干，但通常很快，他们也没有太多剧烈活动，“我觉得跑一身汗离我都很远了。”
周游分析，国外的校服有更多款式、更多类别，很大一个原因是学校的硬件条件允许，比如建有更衣室，或是一些更专业的课程，以及学生有更多不同的场合来需要不同的衣服。但国内很多学校是没有更衣室的，一股脑儿安排不同类别的服装只会造成困扰。“你早上上来穿上制服，下午有体育课了，它没办法换，在厕所换是非常不方便的一件事情。”
周游去跟校方推演，比如出现什么样的场景时，需要更细分的更专业的服装，平常的穿着运动服它可能又会是哪几个款式。“那些学校的领导，他们可能会想要这样的东西，只是说被他们现实的一些环境所禁锢住了，等他们来看到我们这场展演的时候，他们可能就心中一目了然。”
“我们现在在重点推出常服，制服跟运动装分开来的一个很重要的一个理念，就是达到以衣来育人的一个目的，也是达到一个美育的目的。就是让学生能身临其境的能感受到我在一个学术研讨会上，我可能会穿上制服，那个制服我该怎么穿，三件套我该怎么配，那样的话在那样一个严肃的场合下，穿上这么合体严谨的衣服，我将会表现出一个什么状态，对吧？”
这是一个教育目的。“我们做瑜伽有瑜伽服，跑步有跑步训练的一套设备，但是很多人就在挑选的时候，觉得都可以，我都能选择，不都是带弹力的吗？但其实它们在设计风格上以及材质的选择上，它都是有细微差别的。”
“如果说我们能够让孩子从小就了解了这些东西，他们可能在未来选择上以及生活中，他会更快地来区分哪些是我需要的，我需要在什么样的场合穿什么样的衣服。”
在细枝末节里
与校方交涉的整个过程里，设计师们试图去把握主动权，去推动校服的更新换代。只是他们也知道，这个过程太慢了。“你想想，人都是年纪越大越保守，“周游说，”他的生活经验可以说服自己不去尝试这件事。年轻的老师可能会接受。它是在慢慢推进的一个过程。”
在品类、款式定好的前提下，设计师也会让学生参与一些细微的改动。“大类的话一般是由长辈来定，因为他们更有成熟的经验。”周游印象比较深刻的学生调研有两次，一次是在北京八中，17 班、18 班两个兄弟班想做班服，学生们直接去了校服中心讨论。17班希望把“17”和士气联系在一起，18班没有具体表示想要什么，只是笼统地表示希望衣服上，能把学习精神、时间宝贵体现出来。周游出了两套班服，T 恤款式，“效果还挺好的，（他们）挺满意的。”
一次是在央美附属的实验学校，都是美术特长生。他们找了几个学生代表集中到一个课室里，有个男孩提出，想做一件在校服之外统一的 T恤，胸前的图案由他们自己设计，作为艺术生，他希望穿得能够随性潇洒一些、有个性一些。
学业的确是学生们最在意的东西，不过他们对彰显个性的追求、对美的追求也还保存着，在某些细枝末节处体现出来。
雍佳说校服好看不好看不重要，“首要任务是学习”，但这不妨碍她在暑假的时候去日本旅游，在镰仓高中前，穿着*来的日式制服和妈妈拍照留念。她不看日本漫画，只是看到了这样的搭配，觉得好看。采访当天她背了一个新书包，来自日本设计师三宅一生，远远地也能看出来品牌标志性“马赛克”设计。这也是她在日本*的，也是因为同一个理由：觉得好看。
我是如何考上北大的?
又是六月初，又到了高考季。
考生们都还在秣马厉兵，没有走上考场，微博、微信这边已经迫不急到地开始消费“高考”这一热门话题了，什么“为考生加油”，“某某明星为考生打气”，“开车要为考生让路”，“给考生上考场的十点建议”，真是年复一年，词都不用怎么变。好在我们当年没有这些社交媒体，信息如此爆炸，你说这样，他说那样，都不知道听谁的好了。
不如，来点实际的，想了想，我准备写一篇文章，就叫《我是怎么考上北大的？》
不过要火的话，从传播学的角度看，应该叫“我是怎么考上市状元的？”会更炫酷，或者来个知乎体“最终考上北大的人，高中生活应该怎么样过？”，再或者，叫“我为什么只考了省第三，却没考上省状元？”，再再或者，来一个更具挑逗性的，“忆高考：那一年我为什么选择北大，而放弃了清华？”
不过，以上四个变形的标题中，前三个算是调侃，最后一个嘛，其实是我多年来发自内心的疑问，因为我也很无奈，为什么当年清华在我们省没有设文科招生计划？
回到正题，我是怎么考上北大的？
刚上北大，经常被问到这个问题时，我都会大谈特谈学习方法，如何背单词，如何练习写满分作文，如何理清哲学常识的框架，如何记住某某历史事件的影响。
时间一长，我发现，这些曾经让我最引以为豪，觉得自己最难忘的“学习方法”们，要么从记忆里消失，要么变得过时。所以再有人问我，我只能说，“哎，就那样呗，努力学，最后就考上了”，哈哈，多么无效的沟通啊，我自己都想抽自己，回答得跟没回答一样。问的人，肯定觉得我在装，其实，呵呵，我是真想不起来了。
记得刚考上大学的暑假，我爸请老师们喝酒，酒桌上还教导我，提起酒杯，要能总结出三点，才显得有水平，还让我强加练习，我沿用至少。所以，非要概括出几点原因的话，就说三点：“勤奋”，“心态”和“运气”。呵呵，感觉又是说了跟没说一样！
不过，一晃九年过去了，还是有那么几件事，一直都让我难以忘怀。当初经历时，不会太在意，现在回想起来，一幕幕，却还很清晰。
由于父亲工作调动的原因，我在山东济南念的高中。山东是高考大省，教学质量先不说，学生绝对是最拼的。至于拼得多凶残，别问我，我可能会说得比较夸张，因为我引以为豪啊，可以问问身边来自山东省的同学，再或者，问问来自河北衡水的，因为，他们比我们还要拼。
上高一时，我们班的英语老师是一个山师大刚毕业的女学生，水平真心不敢恭维，现在想想，那一年，不仅是我英语水平倒退的一年，还差点丧失了学英语的兴趣。一年后，上了高二，我们班忽然换了一位新的英语老师，三十多岁，女的，叫马圣梅，个子不高，皮肤黝黑，一头浓密的头发扎成高高的马尾。
第一节课，马老师上来就是一口流利的美式发音震撼了我们，再加上一手漂亮的板书，马丁路德金的课文“I have a dream”，讲得我们身临其境，读得我们心潮澎湃，下课铃响，仍意犹未尽。
那是我第一次发自内心地感慨，原来英语好应该是这样子的。上习题课，每次问马老师题，都可以讲得明明白白，极少出现有争议的地方，会很认真地跟我们说，她回去查书再讲给我们。她看自习课的时候，会拿一本英文名著，在讲台上自己读。每天下了自习*早饭时，都能听到她办公室里的收音机传出好听的英语新闻，后来才知道，那玩意儿叫“VOA”。
有这样好的老师教英语，不好好学都觉得是一种罪过，对马老师，还有一种因崇拜而产生的敬畏，有啥问题，不自己在心里揣摩几遍都不好意思问出口。
后来，听一个同学说，她是校长从重点高中挖过来的，教出来的学生有考上清华北大，这深深地*到了我。高二，离高考还有两年，即使哪个同学真的有志向考北大，都不敢说出来，怕人笑话；而我，正在苦苦地思索，考上北大的学生，都是什么样，接下来的两年，我该怎么样做，才能追赶上这些人。
于是，不知道哪里来的勇气，我决定跟这位我有点敬而远之的马老师，展开一次深入的交谈。谈话选在了周六的下午，班级大扫除之后，同学们有两节课的休息，可以回宿舍洗洗衣服。秋天的夕阳，斜照在刚刚擦试过的窗子上，走廊的地面刚拖过，还有湿湿的印痕。我拿着英文课本，站在公办室门口，往里面伸头看了看。
“马老师，不好意思，您有时间吗？想请教你几个问题。”
“没问题，有时间，进来吧！”马老师微笑着回答我，顺便拉了张椅子给我坐。
我上来就问得很直接：“马老师，如果说，我想考北大，英语该怎样学？”马老师一愣，没有立刻回应我，我一直低着头，没也敢直视她。我以为她没听清，刚要把问题再说一遍，她说：“你让我想想，我需要认真回答你的问题。”
后来，我忘记这次交谈持续了多久，也忘记具体都说了些什么，现在唯一能记住的，是她告诉我，她教过的学生，考北大，英语满分150，至少要考125，135最有希望。那次谈话，仿佛给我打了激素，125分，不仅是一条线，更像是一个钉子，死死地钉在了我的脑海里。
不过，马老师只教了我们一年后，就离开了，听说要出国深造。临走前，她找我，说很想向我学书法，学怎么在黑板上写很大的汉字，她还说，她教书这么多年，我是第一个问直接她如何考北大的学生。
我想，我所说的“运气”，或许就在于此。
尽管我所念的高中籍籍无名，却让我遇到了这几位出色的老师。马老师走后，高三带我们英语的老师“刘老头”刘立顺，是山东省特级教师；语文老师尹世寿，省特级教师；历史老师张迪，省特级教师；数学老师张来春和政治老师于继本，省高级教师。
地理老师官士高是班主任，三十岁出头，没有级别，所以我总是对他的教学水平持质疑态度。那时候的我一身臭毛病，早恋，自习课带大家出去踢球，上他课睡觉，带*在教室充电，半夜在水房洗衣服，晚上打手电在被窝做题，天天被他训，还跟他对着干，仿佛青春期所有的叛逆，都释放在了班主任身上，但我成绩好，他拿我没辙。不过，我记得，高二下学期开始，我坚持十二点睡，五点半起，他一直是那个起得比我早，睡得比我晚的人。
他最常说的一句话，是存在即合理，现在想想，或许班主任暗地里也会感谢我的存在吧。高二升高三的暑假，正是由我发起，从我们宿舍开始漫延，全班掀起了一股近乎疯狂的学习热潮。
七月的一个早上，我*了份齐鲁晚报，上面刊登着2005年山东高考的分数线，我把它贴在班级后黑板上，作为“警钟长鸣”。班主任借着这个事，提议大家根据今年的分数线，给自己定个目标大学，写在后黑板上，一时间，原本躁动的大家反而静了下来，都按兵不动，说再想想再想想，其实是不好意思写，我第一个冲了过去，挑了最显眼的位置，在我的名字后面，写下了“北京大学”四个字。
经过我的反复骚扰，教务主任无奈同意把一个空宿舍清理出来给我们当作通宵自习室。学校大澡堂周三周六才开放，天气再热，也没法洗澡。每天晚上，在临时改造的自习室里，灯光昏黄，我们就在木床板上铺张报纸，但很快就会被*上的汗荫湿，汗臭味与头发馊了的味道弥漫，除了翻书声，只有房顶老旧的电扇扭着头，在嗡嗡作响。
济南的夏天，夜晚都要热死个人，学困了，我们就去水房洗澡。几个大小伙子，脱得*，举着脸盆，把刚从水龙头接出来的凉水从头上一股脑地浇下，一瞬间，牙齿冻得咬出咔咔声，嘴里却还喊着爽。
有天晚上，实在热得不行，已经顾不得什么蚊子飞蛾，我忍不住要打开自习室的窗通风，却发现年过六十的政治老师一直在窗口微笑着盯着我们看，他脸很红，一看就是和哥几个出去喝大了，看我过去，他猛地拍了几下窗，伸伸大拇指，嘴里吐着难闻的酒气，用他那一口标志性的章丘话冲着我们喊：“你们，好样的！”然后没等我们反应过来，大声笑着，扬长而去。
我想，所谓热血的青春，大致如此，当然，也不过如此吧！
高三的生活，繁重而压抑，这几位经验丰富的老师为我们定制了精细的复习计划，同时，也给了我极大的学习自由。我自己一个人一个座位，位置在教室的四个角之间轮转。班主任说，为的是不让我与其他同学互相打扰，结果后来，我又成了全校的话题。
有一次，班主任的课，他在上面讲题，我不知道从哪冒出的想法，脱下校服外套，在后背，用圆珠笔方方正正地写了五个大字：“我要上北大”，还用笔一遍一遍，描得很粗很显眼。从此，我就穿着这件独一无二的校服穿行在校园里。在食堂打饭时，我能斜眼看到，后面有其他班的同学对我指指点点。知道我的人，会说，一班那谁，新打了鸡血，又在自己激励呢；不知道我的人，会说，今天在校园里看到个傻X，衣服背后写着要上北大，听的人会附和道，嗯，对对，就高三一班那个傻X；教务主任看到我，揪着我的衣服说，整什么幺蛾子，赶紧想办法洗掉哈；英语刘老头看了一眼，又让我转过去仔细看了看，说，嗯，写得不错，下面应该再加行英文，就Perfect了。
我不是个好学生，但他们都是好老师。我很感激这他们，在青春期里，给予了那个幼稚又自负的我，最大的包容。
春节过后的二月底，在第二轮复习结束之后，我因为学籍和户口的原因，不得不回东北老家准备参考高考。冬天的夜晚，天黑的特别早，那天傍晚，父亲开车在校门口等我，母亲在宿舍帮我收拾衣服和床铺，我坐在教室最后一桌，一个人默默地整理好书和笔记，同学们背对着我，还在大声地背诵着历史书，我摆摆手，跟讲台前的班主任示意我要走了，他点了点头，我又回头看了一眼后黑板上“北京大学”四个字，头也没回地从后门走了出去。
没有告别。
走出校门，我又回头望了望灯火通明的教室，我在想，四个月后，等我再回来，一定要拿着北大的录取通知书，然后让教务主任，给我做一个祝贺我考上北大的红色横幅，就悬挂在校门旁的那片空空的白墙上。
现在想想，回东北参加高考，表面是在占教育资源不平衡的便宜，实际上有诸多风险。最考验人的，应该是复习节奏的打乱，以及一个十几岁的学生，内心对于适应全新环境的躁动与不安。
一开始选学校，就不是很顺利。父亲先是联系了我们那里最好的一所高中，对方问我们，平时模拟考试成绩大约多少，750满分，我给自己定的目标是675，平时徘徊在650，保守一点，我说640分，对方忽然用一个很不屑的语气，提高了一个声调，问我：“真的假的啊？我们学校学习最好的学生，考得好了才640！”
就这样，谈崩了，我去了一所排名并不靠前的高中。
选学校的出师不利，并没有影响到我，反倒让我觉得特别幸运。在这所学校，我被安插在最好的班级，同样没有同桌，因为我一个人挨着讲台坐。老师们都很负责，但和山东相比，这里少了几分紧张和严肃。尽管已经是最好的班级，座位按成绩排，只有坐在前半边的同学在学习，坐在后半个教室的同学都在玩，但一团和气，又互不打扰。
一开始，我跟同学们交流不多。上课老师在讲台上讲题，我就自己按自己的计划复习，下课除了上厕所，就是趴在桌上睡觉。我不用上课间操，因为我告诉班主任，我们在山东课间都是跑步的，这套广播操压根没学过；我不用做值日，每次检查卫生，我只整理好自己的桌子就好；我还不用上晚上习，班主任天天给我开假条，我下午上完课，自己走路回家学习；中午不用出去*饭，母亲会在家里把饭做好，送到校门口，她总是怕我不够吃，而我又没有剩饭的习惯，所以送的饭菜一天比一天多，但我都坚持吃掉，短短三个月，我从一百二十斤长到了一百三十八；午饭后，我还会跑去小*部里面的“话吧”，给我远在山东的女朋友打个*，顺便问问今天刘老头讲了点啥。
现在回想，在东北的这三个月，好像又没怎么学习。这里没有周密的复习计划，没有老师严格的监督，同学们也没有拼命的氛围，我经常觉得学得很孤单，每次稍有松懈，都会强烈地自我暗示，远在山东的同学们都在拼命学，再不学，北大就真考不上了！
好在，几次小的模拟考试，我的发挥都还稳定，我自认为，原因应该是学的东西已经定型了，在巩固的同时，唯一的变量，就是临场发挥了。
在这段时间里，让我最受益的，是心态的调整。
我开始跟同学打成一片，当然，仅限于教室前半区的同学。几个要好的同学中，每天带我出去吃冷面吃炒冰的易同学现在成了清华附小的老师，天天给我讲跑跑卡丁车的王艺术家后来去了鲁迅美术学院。
至于S姑娘，每天放学，我用“上方假条”把她捎带出去校门，东北天黑的早，我会陪她走一段回家的路，时不时互送一些水果酸奶，或者写一首海子的诗，互相鼓励，端午节，她拉着我去学校后面的山上采艾蒿。去年，S姑娘跟我领了证，现在是我的妻子。
就这样，我似乎慢慢卸下了思想上的包袱。越是临近高考，老师和同学们也都变得紧张起来，母亲每天都在四处帮我求佛求上师，父亲从山东打来的*也越来越多，反倒是我，特别淡定，以至于到高考前，我的自信心简直高到爆棚。
考前最后一次模拟考试，让我遭遇到最大的一次信任危机。这次模拟考试是全省统考，用的是与高考一样的答题纸，一样的时间安排，完全真刀真枪的演练，并且还会全省排名。
我没发挥好，没有原因，就是觉得题答得别扭，数学没答完。最后成绩出来，全省81名。班主任告诉我成绩时，面露难色，但又不好说我太多。我把成绩告诉父亲，尽管他不说，但从*里都能感觉到他的担忧。母亲拍拍我，说没事没事，我给你做好吃的去。
反倒是我，自己心里忽然感觉有了底，自信心大增，心想：“我都考这么烂了，还能排81呐！”当然，这些想法，我谁也没告诉。
接下来是高考报志愿。当时我们是考前报志愿，所以这次全省模拟考试，不只在练兵，也是报志愿的参考。报志愿那天，学生的家长都被请到学校，一方面是与学生一起见证报志愿这么庄严的事，一方面也是给学生拿拿主意把把关。
教室的大喇叭里，主管教学的副校长用更年期妇女特有的嗓音诵读着注意事项，在解读如何选择学校时，特别强调要脚踏实地，不要好高骛远，她还举了个例子：“比如有的同学，全省排名80左右，但想报的大学在我们省只招24个人，那你报这个志愿时，就要掂量掂量！”
所有人都知道她说的是谁，都在看我。我心想：“掂量你妹啊！大不了我去复读，北大我考定了！”
母亲苦着脸看了看我，问：“儿子，准不准撑？没事！你报，妈都听你的！”
书生意气一时冲上头，我决定，我不仅要报北大，还要报更得彻底，其他志愿，我一个不填。正反两面的志愿表上，我只填了第一志愿：北京大学；第二志愿：空；第三志愿，空！后来，我偷偷拿回了那张模拟填志愿的表留作纪念。
接下来就是看考场。亲戚送来一件红色的T恤，我翻了翻标签，“才子”牌的，“嗯，符合我！”易同学送我们几个要好的同学一人一双红袜子。母亲从西藏活佛那里讨来了几颗“仙丹”，让我发给几个同学，还叮嘱我们，放在矿泉水瓶里，考两天呢，省着点喝。
当时看完考场，我对考场纪律有点担心，就找到班主任问，如果考场有人打扰我考试，我需不需要申请特别监考。朱老师让我放心，他们对我保护得很好，没有人知道我是谁，知道我的人也不知道我长什么样，知道我长什么样的也不一定和我一个考场。
考前最后一个晚上，我把我所有的复习资料，都重新整理好，规规整整地放在窗台上，窗外下着小雨，淅淅沥沥敲打着玻璃，我在想，“如果我这回没考上，我再回来找你们，咱们一起去复读！”
事实证明，我还是如此幸运，没有去最好的高中反而帮了我，考场上没有人认识我，我顺顺利利答完了所有考卷。最后一门考完后，我们有个听力加试，后桌的女生拍拍我，问，“同学，我看你英语答得挺快啊，我报的北外，你报的哪里？”我说，“北大！”她一惊一乍地说，“啊？靠！那你不早说？！”
高考那几天一直寄宿在大伯家里，母亲信佛，回东北那三个月，我大都吃素，大伯决定给我开荤，特别给我做了一盆香喷喷的牛肉炖萝卜。高考完那天晚上，我一直在二哥的书房里上网，音箱里循环播放着王力宏的《大城小爱》，母亲以为我在玩，便自己去睡了，其实我是在一直刷腾讯教育，等着公布高考真题和答案。
先是刷出了真题，我又按照记忆，把所有的选择题，重新做了一遍，然后一一对答案：语文错1个，数学12个全对，文综35个选择题错1个，英语除去最后的作文，前面选择加改错扣4.5分。
对答案让我紧张到窒息，全部对完后，握着笔的手心全是汗。
最后又核了下分数，抬头看了看窗外即将泛白
考生们都还在秣马厉兵，没有走上考场，微博、微信这边已经迫不急到地开始消费“高考”这一热门话题了，什么“为考生加油”，“某某明星为考生打气”，“开车要为考生让路”，“给考生上考场的十点建议”，真是年复一年，词都不用怎么变。好在我们当年没有这些社交媒体，信息如此爆炸，你说这样，他说那样，都不知道听谁的好了。
不如，来点实际的，想了想，我准备写一篇文章，就叫《我是怎么考上北大的？》
不过要火的话，从传播学的角度看，应该叫“我是怎么考上市状元的？”会更炫酷，或者来个知乎体“最终考上北大的人，高中生活应该怎么样过？”，再或者，叫“我为什么只考了省第三，却没考上省状元？”，再再或者，来一个更具挑逗性的，“忆高考：那一年我为什么选择北大，而放弃了清华？”
不过，以上四个变形的标题中，前三个算是调侃，最后一个嘛，其实是我多年来发自内心的疑问，因为我也很无奈，为什么当年清华在我们省没有设文科招生计划？
回到正题，我是怎么考上北大的？
刚上北大，经常被问到这个问题时，我都会大谈特谈学习方法，如何背单词，如何练习写满分作文，如何理清哲学常识的框架，如何记住某某历史事件的影响。
时间一长，我发现，这些曾经让我最引以为豪，觉得自己最难忘的“学习方法”们，要么从记忆里消失，要么变得过时。所以再有人问我，我只能说，“哎，就那样呗，努力学，最后就考上了”，哈哈，多么无效的沟通啊，我自己都想抽自己，回答得跟没回答一样。问的人，肯定觉得我在装，其实，呵呵，我是真想不起来了。
记得刚考上大学的暑假，我爸请老师们喝酒，酒桌上还教导我，提起酒杯，要能总结出三点，才显得有水平，还让我强加练习，我沿用至少。所以，非要概括出几点原因的话，就说三点：“勤奋”，“心态”和“运气”。呵呵，感觉又是说了跟没说一样！
不过，一晃九年过去了，还是有那么几件事，一直都让我难以忘怀。当初经历时，不会太在意，现在回想起来，一幕幕，却还很清晰。
由于父亲工作调动的原因，我在山东济南念的高中。山东是高考大省，教学质量先不说，学生绝对是最拼的。至于拼得多凶残，别问我，我可能会说得比较夸张，因为我引以为豪啊，可以问问身边来自山东省的同学，再或者，问问来自河北衡水的，因为，他们比我们还要拼。
上高一时，我们班的英语老师是一个山师大刚毕业的女学生，水平真心不敢恭维，现在想想，那一年，不仅是我英语水平倒退的一年，还差点丧失了学英语的兴趣。一年后，上了高二，我们班忽然换了一位新的英语老师，三十多岁，女的，叫马圣梅，个子不高，皮肤黝黑，一头浓密的头发扎成高高的马尾。
第一节课，马老师上来就是一口流利的美式发音震撼了我们，再加上一手漂亮的板书，马丁路德金的课文“I have a dream”，讲得我们身临其境，读得我们心潮澎湃，下课铃响，仍意犹未尽。
那是我第一次发自内心地感慨，原来英语好应该是这样子的。上习题课，每次问马老师题，都可以讲得明明白白，极少出现有争议的地方，会很认真地跟我们说，她回去查书再讲给我们。她看自习课的时候，会拿一本英文名著，在讲台上自己读。每天下了自习*早饭时，都能听到她办公室里的收音机传出好听的英语新闻，后来才知道，那玩意儿叫“VOA”。
有这样好的老师教英语，不好好学都觉得是一种罪过，对马老师，还有一种因崇拜而产生的敬畏，有啥问题，不自己在心里揣摩几遍都不好意思问出口。
后来，听一个同学说，她是校长从重点高中挖过来的，教出来的学生有考上清华北大，这深深地*到了我。高二，离高考还有两年，即使哪个同学真的有志向考北大，都不敢说出来，怕人笑话；而我，正在苦苦地思索，考上北大的学生，都是什么样，接下来的两年，我该怎么样做，才能追赶上这些人。
于是，不知道哪里来的勇气，我决定跟这位我有点敬而远之的马老师，展开一次深入的交谈。谈话选在了周六的下午，班级大扫除之后，同学们有两节课的休息，可以回宿舍洗洗衣服。秋天的夕阳，斜照在刚刚擦试过的窗子上，走廊的地面刚拖过，还有湿湿的印痕。我拿着英文课本，站在公办室门口，往里面伸头看了看。
“马老师，不好意思，您有时间吗？想请教你几个问题。”
“没问题，有时间，进来吧！”马老师微笑着回答我，顺便拉了张椅子给我坐。
我上来就问得很直接：“马老师，如果说，我想考北大，英语该怎样学？”马老师一愣，没有立刻回应我，我一直低着头，没也敢直视她。我以为她没听清，刚要把问题再说一遍，她说：“你让我想想，我需要认真回答你的问题。”
后来，我忘记这次交谈持续了多久，也忘记具体都说了些什么，现在唯一能记住的，是她告诉我，她教过的学生，考北大，英语满分150，至少要考125，135最有希望。那次谈话，仿佛给我打了激素，125分，不仅是一条线，更像是一个钉子，死死地钉在了我的脑海里。
不过，马老师只教了我们一年后，就离开了，听说要出国深造。临走前，她找我，说很想向我学书法，学怎么在黑板上写很大的汉字，她还说，她教书这么多年，我是第一个问直接她如何考北大的学生。
我想，我所说的“运气”，或许就在于此。
尽管我所念的高中籍籍无名，却让我遇到了这几位出色的老师。马老师走后，高三带我们英语的老师“刘老头”刘立顺，是山东省特级教师；语文老师尹世寿，省特级教师；历史老师张迪，省特级教师；数学老师张来春和政治老师于继本，省高级教师。
地理老师官士高是班主任，三十岁出头，没有级别，所以我总是对他的教学水平持质疑态度。那时候的我一身臭毛病，早恋，自习课带大家出去踢球，上他课睡觉，带*在教室充电，半夜在水房洗衣服，晚上打手电在被窝做题，天天被他训，还跟他对着干，仿佛青春期所有的叛逆，都释放在了班主任身上，但我成绩好，他拿我没辙。不过，我记得，高二下学期开始，我坚持十二点睡，五点半起，他一直是那个起得比我早，睡得比我晚的人。
他最常说的一句话，是存在即合理，现在想想，或许班主任暗地里也会感谢我的存在吧。高二升高三的暑假，正是由我发起，从我们宿舍开始漫延，全班掀起了一股近乎疯狂的学习热潮。
七月的一个早上，我*了份齐鲁晚报，上面刊登着2005年山东高考的分数线，我把它贴在班级后黑板上，作为“警钟长鸣”。班主任借着这个事，提议大家根据今年的分数线，给自己定个目标大学，写在后黑板上，一时间，原本躁动的大家反而静了下来，都按兵不动，说再想想再想想，其实是不好意思写，我第一个冲了过去，挑了最显眼的位置，在我的名字后面，写下了“北京大学”四个字。
经过我的反复骚扰，教务主任无奈同意把一个空宿舍清理出来给我们当作通宵自习室。学校大澡堂周三周六才开放，天气再热，也没法洗澡。每天晚上，在临时改造的自习室里，灯光昏黄，我们就在木床板上铺张报纸，但很快就会被*上的汗荫湿，汗臭味与头发馊了的味道弥漫，除了翻书声，只有房顶老旧的电扇扭着头，在嗡嗡作响。
济南的夏天，夜晚都要热死个人，学困了，我们就去水房洗澡。几个大小伙子，脱得*，举着脸盆，把刚从水龙头接出来的凉水从头上一股脑地浇下，一瞬间，牙齿冻得咬出咔咔声，嘴里却还喊着爽。
有天晚上，实在热得不行，已经顾不得什么蚊子飞蛾，我忍不住要打开自习室的窗通风，却发现年过六十的政治老师一直在窗口微笑着盯着我们看，他脸很红，一看就是和哥几个出去喝大了，看我过去，他猛地拍了几下窗，伸伸大拇指，嘴里吐着难闻的酒气，用他那一口标志性的章丘话冲着我们喊：“你们，好样的！”然后没等我们反应过来，大声笑着，扬长而去。
我想，所谓热血的青春，大致如此，当然，也不过如此吧！
高三的生活，繁重而压抑，这几位经验丰富的老师为我们定制了精细的复习计划，同时，也给了我极大的学习自由。我自己一个人一个座位，位置在教室的四个角之间轮转。班主任说，为的是不让我与其他同学互相打扰，结果后来，我又成了全校的话题。
有一次，班主任的课，他在上面讲题，我不知道从哪冒出的想法，脱下校服外套，在后背，用圆珠笔方方正正地写了五个大字：“我要上北大”，还用笔一遍一遍，描得很粗很显眼。从此，我就穿着这件独一无二的校服穿行在校园里。在食堂打饭时，我能斜眼看到，后面有其他班的同学对我指指点点。知道我的人，会说，一班那谁，新打了鸡血，又在自己激励呢；不知道我的人，会说，今天在校园里看到个傻X，衣服背后写着要上北大，听的人会附和道，嗯，对对，就高三一班那个傻X；教务主任看到我，揪着我的衣服说，整什么幺蛾子，赶紧想办法洗掉哈；英语刘老头看了一眼，又让我转过去仔细看了看，说，嗯，写得不错，下面应该再加行英文，就Perfect了。
我不是个好学生，但他们都是好老师。我很感激这他们，在青春期里，给予了那个幼稚又自负的我，最大的包容。
春节过后的二月底，在第二轮复习结束之后，我因为学籍和户口的原因，不得不回东北老家准备参考高考。冬天的夜晚，天黑的特别早，那天傍晚，父亲开车在校门口等我，母亲在宿舍帮我收拾衣服和床铺，我坐在教室最后一桌，一个人默默地整理好书和笔记，同学们背对着我，还在大声地背诵着历史书，我摆摆手，跟讲台前的班主任示意我要走了，他点了点头，我又回头看了一眼后黑板上“北京大学”四个字，头也没回地从后门走了出去。
没有告别。
走出校门，我又回头望了望灯火通明的教室，我在想，四个月后，等我再回来，一定要拿着北大的录取通知书，然后让教务主任，给我做一个祝贺我考上北大的红色横幅，就悬挂在校门旁的那片空空的白墙上。
现在想想，回东北参加高考，表面是在占教育资源不平衡的便宜，实际上有诸多风险。最考验人的，应该是复习节奏的打乱，以及一个十几岁的学生，内心对于适应全新环境的躁动与不安。
一开始选学校，就不是很顺利。父亲先是联系了我们那里最好的一所高中，对方问我们，平时模拟考试成绩大约多少，750满分，我给自己定的目标是675，平时徘徊在650，保守一点，我说640分，对方忽然用一个很不屑的语气，提高了一个声调，问我：“真的假的啊？我们学校学习最好的学生，考得好了才640！”
就这样，谈崩了，我去了一所排名并不靠前的高中。
选学校的出师不利，并没有影响到我，反倒让我觉得特别幸运。在这所学校，我被安插在最好的班级，同样没有同桌，因为我一个人挨着讲台坐。老师们都很负责，但和山东相比，这里少了几分紧张和严肃。尽管已经是最好的班级，座位按成绩排，只有坐在前半边的同学在学习，坐在后半个教室的同学都在玩，但一团和气，又互不打扰。
一开始，我跟同学们交流不多。上课老师在讲台上讲题，我就自己按自己的计划复习，下课除了上厕所，就是趴在桌上睡觉。我不用上课间操，因为我告诉班主任，我们在山东课间都是跑步的，这套广播操压根没学过；我不用做值日，每次检查卫生，我只整理好自己的桌子就好；我还不用上晚上习，班主任天天给我开假条，我下午上完课，自己走路回家学习；中午不用出去*饭，母亲会在家里把饭做好，送到校门口，她总是怕我不够吃，而我又没有剩饭的习惯，所以送的饭菜一天比一天多，但我都坚持吃掉，短短三个月，我从一百二十斤长到了一百三十八；午饭后，我还会跑去小*部里面的“话吧”，给我远在山东的女朋友打个*，顺便问问今天刘老头讲了点啥。
现在回想，在东北的这三个月，好像又没怎么学习。这里没有周密的复习计划，没有老师严格的监督，同学们也没有拼命的氛围，我经常觉得学得很孤单，每次稍有松懈，都会强烈地自我暗示，远在山东的同学们都在拼命学，再不学，北大就真考不上了！
好在，几次小的模拟考试，我的发挥都还稳定，我自认为，原因应该是学的东西已经定型了，在巩固的同时，唯一的变量，就是临场发挥了。
在这段时间里，让我最受益的，是心态的调整。
我开始跟同学打成一片，当然，仅限于教室前半区的同学。几个要好的同学中，每天带我出去吃冷面吃炒冰的易同学现在成了清华附小的老师，天天给我讲跑跑卡丁车的王艺术家后来去了鲁迅美术学院。
至于S姑娘，每天放学，我用“上方假条”把她捎带出去校门，东北天黑的早，我会陪她走一段回家的路，时不时互送一些水果酸奶，或者写一首海子的诗，互相鼓励，端午节，她拉着我去学校后面的山上采艾蒿。去年，S姑娘跟我领了证，现在是我的妻子。
就这样，我似乎慢慢卸下了思想上的包袱。越是临近高考，老师和同学们也都变得紧张起来，母亲每天都在四处帮我求佛求上师，父亲从山东打来的*也越来越多，反倒是我，特别淡定，以至于到高考前，我的自信心简直高到爆棚。
考前最后一次模拟考试，让我遭遇到最大的一次信任危机。这次模拟考试是全省统考，用的是与高考一样的答题纸，一样的时间安排，完全真刀真枪的演练，并且还会全省排名。
我没发挥好，没有原因，就是觉得题答得别扭，数学没答完。最后成绩出来，全省81名。班主任告诉我成绩时，面露难色，但又不好说我太多。我把成绩告诉父亲，尽管他不说，但从*里都能感觉到他的担忧。母亲拍拍我，说没事没事，我给你做好吃的去。
反倒是我，自己心里忽然感觉有了底，自信心大增，心想：“我都考这么烂了，还能排81呐！”当然，这些想法，我谁也没告诉。
接下来是高考报志愿。当时我们是考前报志愿，所以这次全省模拟考试，不只在练兵，也是报志愿的参考。报志愿那天，学生的家长都被请到学校，一方面是与学生一起见证报志愿这么庄严的事，一方面也是给学生拿拿主意把把关。
教室的大喇叭里，主管教学的副校长用更年期妇女特有的嗓音诵读着注意事项，在解读如何选择学校时，特别强调要脚踏实地，不要好高骛远，她还举了个例子：“比如有的同学，全省排名80左右，但想报的大学在我们省只招24个人，那你报这个志愿时，就要掂量掂量！”
所有人都知道她说的是谁，都在看我。我心想：“掂量你妹啊！大不了我去复读，北大我考定了！”
母亲苦着脸看了看我，问：“儿子，准不准撑？没事！你报，妈都听你的！”
书生意气一时冲上头，我决定，我不仅要报北大，还要报更得彻底，其他志愿，我一个不填。正反两面的志愿表上，我只填了第一志愿：北京大学；第二志愿：空；第三志愿，空！后来，我偷偷拿回了那张模拟填志愿的表留作纪念。
接下来就是看考场。亲戚送来一件红色的T恤，我翻了翻标签，“才子”牌的，“嗯，符合我！”易同学送我们几个要好的同学一人一双红袜子。母亲从西藏活佛那里讨来了几颗“仙丹”，让我发给几个同学，还叮嘱我们，放在矿泉水瓶里，考两天呢，省着点喝。
当时看完考场，我对考场纪律有点担心，就找到班主任问，如果考场有人打扰我考试，我需不需要申请特别监考。朱老师让我放心，他们对我保护得很好，没有人知道我是谁，知道我的人也不知道我长什么样，知道我长什么样的也不一定和我一个考场。
考前最后一个晚上，我把我所有的复习资料，都重新整理好，规规整整地放在窗台上，窗外下着小雨，淅淅沥沥敲打着玻璃，我在想，“如果我这回没考上，我再回来找你们，咱们一起去复读！”
事实证明，我还是如此幸运，没有去最好的高中反而帮了我，考场上没有人认识我，我顺顺利利答完了所有考卷。最后一门考完后，我们有个听力加试，后桌的女生拍拍我，问，“同学，我看你英语答得挺快啊，我报的北外，你报的哪里？”我说，“北大！”她一惊一乍地说，“啊？靠！那你不早说？！”
高考那几天一直寄宿在大伯家里，母亲信佛，回东北那三个月，我大都吃素，大伯决定给我开荤，特别给我做了一盆香喷喷的牛肉炖萝卜。高考完那天晚上，我一直在二哥的书房里上网，音箱里循环播放着王力宏的《大城小爱》，母亲以为我在玩，便自己去睡了，其实我是在一直刷腾讯教育，等着公布高考真题和答案。
先是刷出了真题，我又按照记忆，把所有的选择题，重新做了一遍，然后一一对答案：语文错1个，数学12个全对，文综35个选择题错1个，英语除去最后的作文，前面选择加改错扣4.5分。
对答案让我紧张到窒息，全部对完后，握着笔的手心全是汗。
最后又核了下分数，抬头看了看窗外即将泛白
有没有必要上美院附中
其实这个标题我想了很久，我觉得挺重要的，比如何考上更加重要，那就是我们是否要选择让孩子读美院附中，或者说，读了有什么好处和弊端，和不读相比哪一个更适合皓蓝的发展。
考虑到九大美院（我念大学那会儿是八大美院），除了央美和国美，其他几所美院和我就读的景德镇陶瓷大学处于艺术类院校的同一梯队，入学难度上不是特别高，所以我优先以央美附中为例子分析。
毕竟，央美附中绝对是全国美院附中里最好的。它的优点未必其他美院附中都有，但是它的缺点其他美院附中基本会存在。
选择高中之前，需要思考大学是选择九大美院这样的传统老牌艺术学校，还是中传北影这样专业性强的艺术学校，或者是国外的优秀艺术院校。
我开画室的朋友的建议是--
“绘画基础不错的话~建议去读重文化的重点高中，现在文化要求越来越高~很多绘画高手都是败在文化上的。
专业提高只要你平时用点心，多画，多练，就会有效果。特别是到了最后那几个月的集训，效果更明显，
文化就是要日积月累了。”
不过他也是艺术家，比较有性格也很自信，我个人觉得美院附中还是能很大程度上提升孩子考上美院的概率，尤其是央美这样顶尖的美院。
以下整理三个美院附中学生对于自己高中三年的总结，两个央美，一个国美，作为参考。
美院附中的优缺点都相对明显，自由，艺术氛围浓厚，生源非常优秀，艺术老师个人造诣高，但文化课较弱，需要极强的自律精神 。
其余的细节，在下面的自述中也有非常详细的介绍。
负面--
作为一个曾经的附中学生，我很想包庇母校但是实话说， 央美附中不怎么样。
它可能背负着国内最好的艺术高中这个名号， 但是其实，这个学校管理十分松散。
附中门口有一个*烤冷面的小推车，从我15年考进附中再到19年毕业它一直在那里，一到放学生意好得不像话，大家都是错开高峰，趁着上课的时候去*的。
四个小时的课程老师能出现半个小时就算是好事了，我是说专业课， 所以我们基本上是散养状态。
高三那年学校出了事情，学校对考勤查的严了一些，不过也就两三周，后来我们的班主任还是跟我们说：“不来上课可以，但是要告诉我你还活着，每天群里记得报平安”
然后那几周群里清一色的回复都是“存活”。
附中是和城院在一起的 ，也就是这个校区里面大学生和高中生都有，所以没办法做到严格管理，你完全可以做到在上课的时候光明正大的走出校门，保安叔叔是不会管你的。
哦对了我跟你们说过附中是念四年吧，四年下来，管我们最严的其实是宿管老师你敢相信吗？
在宿舍楼旁边有一个布满绿茵的通道，这通道东侧有一片爬山虎墙，里面是有空间的，偶尔是一些野猫的栖息场所，同时也刚好能容纳一个成年男性。确实有色狼躲在里面偷窥女学生什么的，好在发现的及时。
前段时间某音还有一个内容*者悄悄混入学校教学楼，乔装自己是附中的学生，拿着水粉笔在学生们的素描画前面装模做样，依靠这个骗取点赞。
附中每一届学生有四个班两百人， 专业文化是错开上的， 比如一班三班上文化的时候，二班四班上专业，所以我们经常会逃掉那些老师不点名的课，去隔壁班空出来地教室打游戏或者看小说。
由此可见，附中管理真的是十分松懈，就像是一个小大学一样。
正面--
但是同时，央美附也确实是全国最好的艺术类高中了，可以说能考进来的就没有差的。
无论你以前在同龄人当中有多优秀，你在里面常常会觉得自己是个辣鸡，因为总有能把你秒成渣滓的大触，一刀99999的那种， 水平高的美院学生都没法比的学生比比皆是。
我们在上设计课的时候，老师从不点名，她曾经对我们说：“我宁愿你们每天逃课泡在图书馆里面也不愿意你们在这个教室里面干耗时间“
附中这样的教育理念可以被称之为真正的素质教育，而不是简单的管理松懈。
大院每年会给附中40个保送名额， 附中两百个人将在四年里面争夺这四十个名额，相对于外面的不到百分之二的录取率看似是轻松很多，但其实， 附中之内的竞争是常人无法想象的激烈，可以算是高水平之间的撕扯了。
即便在保送考试中落榜，你依然可以像其他考生一样再考一遍美院。
所以对附中的学生来说，考美院的机会有两次， 而上了美院的附中学生，就像是回家一样对那里非常熟悉，因为我们总是翘课去看美院的展览什么的，毕竟学生卡在那里是免费看展的。
总的来说在附中的这四年时光我过的非常快乐， 课也翘了玩也玩了，功课和专业还没落下，我也经常羡慕那些能找到仔细喜欢的事情并且为之努力的人，他们很幸运因为要知道， 有时候找到自己的挚爱并且当你以之为工作后还依然爱着它是一件非常不容易的事情。
或许在附中，能满足你这个幻想。
现在回想起来真是庆幸来了附中。当初一起画画的朋友里我见过太多太多被填鸭式教育磨光了艺术追求和性格的人。论基本功，附中自由的氛围真的做不到让学生像填鸭式教育考前班一样每天机械地不停地画画；论创造力，附中毕竟还是国内的美术学校，比不了国外最前卫的。但是我在附中的那几年 自由的氛围 让我的中学时光充满了 欢笑和快乐 。我觉得这就是附中给我的最大财富。
要说体验么，首先， 自由 ？相当于让你 提前上大学 。
没有校服，烫头染头随意，可以化妆，现在回想起来，那几年我跟同学出去玩看起来都比普高的学生成熟不少。除了北京冬天最冷的时候大家都要裹着臃肿的羽绒服，其他时间里大家都穿的很好看。
我从小就知道自己喜欢纹身穿刺，进了附中以后很快就给自己添了一些纹身，有的是我自己画的图案拿去请纹身师纹的，老师看到了还夸我想象力丰富。
谈恋爱随意，性取向跟大家不一样也不要紧。有许多手拉手的情侣们走在校园小路上和教学楼里。我毕业的时候还因为母胎solo被老师调侃独孤求败。
那个说抽烟喝酒烫头的...很真实...
师生关系更是完胜普高。除非严重违纪，否则你犯了错老师不会怎么怎么处分你也不会责备你，而是会坐下来跟你像朋友一样谈心，让你倾诉。老师平时也经常会组织大家活动，看展啊聊艺术什么的。在这里你会感觉到大人们都是你的朋友而不是来管着你的，上课的时候，有什么内容想跟老师探讨可以坐在座位上直接说，老师会把正在教的东西放一放跟你深入探讨，想上厕所不用举手报告。
可以自由支配的时间很多 ，不会像很多学校那样假期逮着你见缝插针地上课。晚自习很自由，文化课作业也不多，写完了画画看课外书吃零食。怀念在宿舍的自习室里跟大家的欢声笑语。
自由度 高到什么程度呢？确实是散养，很多老师上课也不喜欢点名，非常信任我们，有的专业课老师也只是晃悠晃悠就让我们自己画。有时候心情不好翘一两节课老师也不会在意什么。而且由于附中和大学在一个校园里，又没有校服，平时门卫大叔也不可能把进出校门管的特别严，想出去玩完全没问题。有学弟说附中管人最严的是宿管阿姨，我想说其实在我念书那会儿，宿管阿姨都不会怎么管你的...你爱干啥干啥。
资源，图书馆和艺术馆是好地方，有的人在那里谈情说爱，有的人在那里借几本书或是欣赏作品一呆就是一整天。 师资么，文化课只能说一般。但是专业课老师都是美院造形系毕业的 ，你跟他们学各种基本功会比外面考前突击班更扎实，最重要的是他们会教导你去领略何为艺术，而不仅仅是教你画画。那时我们有一些专业老师总是在给我们讲课的时候讲着讲着就讲起艺术的发展史，那些艺术家们有趣的故事，引人入胜。还可以偶尔去本部蹭课。
艺术氛围也是真的很浓郁 。北京本来就展子多。都说在北京随地吐一口唾沫可以砸死五六个艺术家。平时上学也是一半时间专业课。对于我这种不喜欢文化课只喜欢画画恨不得可以边睡边画的人来说太爽啦。甚至连一年级军训都有每日速写也是没谁了。
二三年级还有下乡写生，个人觉得跟同学们一起玩还挺开心，但是背着画材走山路被虫子咬那真的是折磨...我不知道你们现在去哪，但是我们当初去的山上全是蜘蛛精和蛾子精，有的同学还吐槽还不如军训呢起码站军姿只是站着23333
每个人都很有个性也很会玩。老师不会收*收课外书小零食。低年级的时候还有学长学姐带着玩，晚上熄灯以后大家吃东西看电影看动漫看小说。课外活动很丰富，以前和人大附中联合的活动挺多的，所以校外也有一些朋友，不知道现在如何。我记得那几年好多同学玩乐器组乐队，也有人玩摄影胶片机单反之类的，社团活动很丰富，还有球赛啊什么的。那时很多人吐槽我无聊，因为我几年除了看展还是看展。
附中确实是个开眼界的好地方，毕竟能够考进来的都是五湖四海天赋最好的孩子，你会发现身边每个人不仅很有个性，也都有着别具一格的学习处事方式。跟你一样会学的人比你更会玩，或是跟你一样会玩的人可能很有追求。
高年级分了专业以后比较辛苦，大部分人都在煎熬，不过我当初太喜欢画画了，所以每天都很开心，哪怕要做作业到半夜。
现在的我出国很多年了，学得都是最前卫的当代艺术，说实话当初附中老师教我的很多东西我都用不上了。但是回忆起来，我还是很高兴当初去了附中。如果要我总结，那我觉得在附中最大的收获是四年自由快乐的时光，善解人意的老师和自由的氛围让我保留下了我的天性，没有被应试教育磨光个性，没有被填鸭式教育的画室磨光对艺术和生活的热爱还有追求。
不过说实话 弊端 也很明显。
附中这个教育理念本身都已经不能很好地适应现在的环境了。
其他美术学院附中，要么停办了要么也是变成了应试学校，其他的也都变成了普通的艺术中专。有的美院附中学生甚至要穿校服，都只是一半时间在教美术的普高罢了。
大部分人保送不了就比较惨了，抛开保送的，升学率其实也就那样吧。
毕竟外面的填鸭式教育强度更高，去那种画室关监狱一样画上几个月每天像机器人一样画，谁都能把石膏线静物画得跟照片相差无几。附中虽然每天一半时间画画，但是老师从来不会逼你，不会押着你把每一个细节都改成教科书上那样公式化的样子。
考本部就如同千军万马过独木桥，我上学的时候已经有很多人临近考前会在校外集训了，现在是有不少人读了四年之后转而选择去 北电中传 之类的学校了。
附中的 生源好 吗？肯定还是很好的，能考进来肯定还是五湖四海来的天才少年。毕竟附中不是你交钱就能进的画室。
但是让你自在好几年没人管呢？你就不一定会拿出你全部的努力来激发你全部的潜能了。
其实十几岁就是最该玩最该无忧无虑的年龄，但是我国毕竟还是要高考的。而大部分十几岁的孩子根本不可能自己管自己。
出国也不会轻松多少，我当初专业成绩很好再加上家里砸钱送我去portfolio school做作品集才考上了美国top3的美术学院。但是绝大多数出国的人也很难考上那种真的大佬云集的世界顶尖的美术学院。毕竟附中再自由还是国内的方法教学，论创作，比那些只会画画不懂艺术不会创作的画室出来的考生是好很多，但是搁国外比也就…
如果你 不够自律，那还是不要来了 。来了之后就跟提前上大学差不多。我亲眼见过太多前两年离开家长和普高体系玩的乐不思蜀，后两年每天累的怀疑人生的人。况且一年级到二年级之间就是一道坎儿。
以前每一届都有一些专业和文化其实水平很不错只是不堪应试教育重负的人来附中念书。现在应该也有，如果你也是这个原因想来附中，我劝你一句，放弃吧。附中老师确实管不了你那么多，但是如果你不自己督促自己学习，那你最后也不会考上正经学校的。
在应试教育的公立学校你不能会玩，也不一定要会学，因为你爱不爱学老师都会逼着你学。在附中，你会玩是好事，因为这里多的就是时间自由让你玩，但是如果你不会学，老师也不会逼你，那就问题大了。
我刚进去那两年其实附中在管理上就已经大力改革过一次了，学长学姐说我入学那一年以前甚至上课的时间还可以随意回宿舍拿东西，有时候缺课了或是迟到老师也不会责备，缺得多了也只是会关心你问你是不是发生了什么事。我上学的时候则是只要乐意甚至可以每天出门玩【我大部分时间都老老实实蹲宿舍楼里的自习室】。附中现在在国内填鸭式教育的包围圈里只能变得一年比一年应试。自由的气氛逐渐收紧了。不仅是央美附中，现在全国艺术学院附中都这样。
我同学亲戚家的孩子现在也在附中，听她说感觉附中的气氛已经没有以前自由了，平时上课文化课的比重也越来越高， 正在逐渐朝着外面的公立高中应试教育靠拢 ...
我在附中的时候专业成绩不错，但是到最后我还是发现自己更喜欢当代艺术，自由自在地创作，无拘无束。跟一个放弃保送资格出国学纺织设计的学姐还有比较了解我的老师聊了以后我决定出国，那个时候我家里和老师全都很不能理解。觉得我这种专业成绩还不错的应该尽量去竞争力最高的专业。
出国后我发现艺术的世界真的比想象的大太多。就连我，我从小家里艺术氛围也很浓厚，附中那更没得说，但是我出国后看到身边的人从小受到的熏陶，都自叹不如。
在这里我想告诉很多学弟学妹一定要谦虚。
刚考上附中的时候大家都难免比较骄傲，毕竟附中的竞争力也是没得说的，考上了也就相当于半只脚进入了美院。但是你真的多看点展子多旅行走走会发现这个世界天外有天。
我在英国去皇家美术学院看了几次展子参观了学校以后真觉得学艺术是需要一辈子来磨练的，不是你上几年学毕业了出来了就是一个艺术家那么简单的。
我当初一个画室的哥们，附中没考上，高考复读了一年也没考上本部。虽然他没有读过美院，但是自己出来打拼也坚持搞他最爱的时尚方面的东西，我敢说他发展的比我在附中同一届的同学99%都要更好。现在人家年纪轻轻财务自由，准备休息几年，去读书培训考国外某顶尖时装学院学习。
经验么...希望大家不要在自由的氛围里太放纵自己，老师不会逼你，所以能不能学好全靠你自己 自律 了。很多人前两年都是可劲儿玩，分专业以后每天肝作业到半夜。
以及，附中文化课一般简直已经是传统了一样...改这个改那个文化课永远就那样。我觉得有个原因是附中的文化课老师都更像辅助，不会逼你，所以全靠你自己自律。别到了要高考的时候做几张模拟卷突然发现*怎么这么难这是给人写的吗。
【我当初认识很多跟我一样五湖四海来的外地考生，考附中时走出考场都大呼文化课考试比学校月考还简单，到了高考补文化课的时候一个个都哭爹喊娘】
专业老师 ...虽然很多都是本部来的，很nice水平也很高，但是恕我直言，附中很多老师更适合当画家艺术家而不是教师。互相diss踢馆什么的还挺有趣。但是大事上最好自己拿主意。很多老师情怀太重，鄙视设计，鄙视这个那个学校，鄙视不参加考试出国的，永远告诉你造形最好。所以 一定要知道自己想要什么 。
最后，附中虽然相对普高来说很自由开放，但是说到底还是体制内的学校。如果喜欢当代艺术，设计这些比较考验想象力的学科，我个人还是建议出国吧。别鄙视国际部和出国的。能学到的东西真的很多。更何况如果你学的如果不是国画那大部分学的东西都是国外来的呢。
反正不论你去哪，是否读美院，都不要忘了自己的艺术初心啊，能让你成为艺术家的不是学校也不是分数，这些最多都只是辅助，最重要的在于你自己的追求和坚持。
本人是国美附中的。
在附中 很自由很开心 ，专业课老师很棒，不过 文化课 老师不太OK啦……
而且我们是直接在大学里面的哦，吃大学食堂，去大学图书馆都可以，很多都是共享的，有空还可以去大学蹭课听。
平时上午文化下午专业，四年里面有两次 下乡 ，平时还有风景课啊黑白构成课艺术 鉴赏 课什么的，而且同学都是很 喜欢画画 的人，可以互相讨论自己的观点，和其它专业班的同学一起吐槽各自老师，或者一起看画展，反正 艺术氛围 很OK。
虽然附中是个憨批地方，不过我还是不后悔考这里啦。
考虑到九大美院（我念大学那会儿是八大美院），除了央美和国美，其他几所美院和我就读的景德镇陶瓷大学处于艺术类院校的同一梯队，入学难度上不是特别高，所以我优先以央美附中为例子分析。
毕竟，央美附中绝对是全国美院附中里最好的。它的优点未必其他美院附中都有，但是它的缺点其他美院附中基本会存在。
选择高中之前，需要思考大学是选择九大美院这样的传统老牌艺术学校，还是中传北影这样专业性强的艺术学校，或者是国外的优秀艺术院校。
我开画室的朋友的建议是--
“绘画基础不错的话~建议去读重文化的重点高中，现在文化要求越来越高~很多绘画高手都是败在文化上的。
专业提高只要你平时用点心，多画，多练，就会有效果。特别是到了最后那几个月的集训，效果更明显，
文化就是要日积月累了。”
不过他也是艺术家，比较有性格也很自信，我个人觉得美院附中还是能很大程度上提升孩子考上美院的概率，尤其是央美这样顶尖的美院。
以下整理三个美院附中学生对于自己高中三年的总结，两个央美，一个国美，作为参考。
美院附中的优缺点都相对明显，自由，艺术氛围浓厚，生源非常优秀，艺术老师个人造诣高，但文化课较弱，需要极强的自律精神 。
其余的细节，在下面的自述中也有非常详细的介绍。
负面--
作为一个曾经的附中学生，我很想包庇母校但是实话说， 央美附中不怎么样。
它可能背负着国内最好的艺术高中这个名号， 但是其实，这个学校管理十分松散。
附中门口有一个*烤冷面的小推车，从我15年考进附中再到19年毕业它一直在那里，一到放学生意好得不像话，大家都是错开高峰，趁着上课的时候去*的。
四个小时的课程老师能出现半个小时就算是好事了，我是说专业课， 所以我们基本上是散养状态。
高三那年学校出了事情，学校对考勤查的严了一些，不过也就两三周，后来我们的班主任还是跟我们说：“不来上课可以，但是要告诉我你还活着，每天群里记得报平安”
然后那几周群里清一色的回复都是“存活”。
附中是和城院在一起的 ，也就是这个校区里面大学生和高中生都有，所以没办法做到严格管理，你完全可以做到在上课的时候光明正大的走出校门，保安叔叔是不会管你的。
哦对了我跟你们说过附中是念四年吧，四年下来，管我们最严的其实是宿管老师你敢相信吗？
在宿舍楼旁边有一个布满绿茵的通道，这通道东侧有一片爬山虎墙，里面是有空间的，偶尔是一些野猫的栖息场所，同时也刚好能容纳一个成年男性。确实有色狼躲在里面偷窥女学生什么的，好在发现的及时。
前段时间某音还有一个内容*者悄悄混入学校教学楼，乔装自己是附中的学生，拿着水粉笔在学生们的素描画前面装模做样，依靠这个骗取点赞。
附中每一届学生有四个班两百人， 专业文化是错开上的， 比如一班三班上文化的时候，二班四班上专业，所以我们经常会逃掉那些老师不点名的课，去隔壁班空出来地教室打游戏或者看小说。
由此可见，附中管理真的是十分松懈，就像是一个小大学一样。
正面--
但是同时，央美附也确实是全国最好的艺术类高中了，可以说能考进来的就没有差的。
无论你以前在同龄人当中有多优秀，你在里面常常会觉得自己是个辣鸡，因为总有能把你秒成渣滓的大触，一刀99999的那种， 水平高的美院学生都没法比的学生比比皆是。
我们在上设计课的时候，老师从不点名，她曾经对我们说：“我宁愿你们每天逃课泡在图书馆里面也不愿意你们在这个教室里面干耗时间“
附中这样的教育理念可以被称之为真正的素质教育，而不是简单的管理松懈。
大院每年会给附中40个保送名额， 附中两百个人将在四年里面争夺这四十个名额，相对于外面的不到百分之二的录取率看似是轻松很多，但其实， 附中之内的竞争是常人无法想象的激烈，可以算是高水平之间的撕扯了。
即便在保送考试中落榜，你依然可以像其他考生一样再考一遍美院。
所以对附中的学生来说，考美院的机会有两次， 而上了美院的附中学生，就像是回家一样对那里非常熟悉，因为我们总是翘课去看美院的展览什么的，毕竟学生卡在那里是免费看展的。
总的来说在附中的这四年时光我过的非常快乐， 课也翘了玩也玩了，功课和专业还没落下，我也经常羡慕那些能找到仔细喜欢的事情并且为之努力的人，他们很幸运因为要知道， 有时候找到自己的挚爱并且当你以之为工作后还依然爱着它是一件非常不容易的事情。
或许在附中，能满足你这个幻想。
现在回想起来真是庆幸来了附中。当初一起画画的朋友里我见过太多太多被填鸭式教育磨光了艺术追求和性格的人。论基本功，附中自由的氛围真的做不到让学生像填鸭式教育考前班一样每天机械地不停地画画；论创造力，附中毕竟还是国内的美术学校，比不了国外最前卫的。但是我在附中的那几年 自由的氛围 让我的中学时光充满了 欢笑和快乐 。我觉得这就是附中给我的最大财富。
要说体验么，首先， 自由 ？相当于让你 提前上大学 。
没有校服，烫头染头随意，可以化妆，现在回想起来，那几年我跟同学出去玩看起来都比普高的学生成熟不少。除了北京冬天最冷的时候大家都要裹着臃肿的羽绒服，其他时间里大家都穿的很好看。
我从小就知道自己喜欢纹身穿刺，进了附中以后很快就给自己添了一些纹身，有的是我自己画的图案拿去请纹身师纹的，老师看到了还夸我想象力丰富。
谈恋爱随意，性取向跟大家不一样也不要紧。有许多手拉手的情侣们走在校园小路上和教学楼里。我毕业的时候还因为母胎solo被老师调侃独孤求败。
那个说抽烟喝酒烫头的...很真实...
师生关系更是完胜普高。除非严重违纪，否则你犯了错老师不会怎么怎么处分你也不会责备你，而是会坐下来跟你像朋友一样谈心，让你倾诉。老师平时也经常会组织大家活动，看展啊聊艺术什么的。在这里你会感觉到大人们都是你的朋友而不是来管着你的，上课的时候，有什么内容想跟老师探讨可以坐在座位上直接说，老师会把正在教的东西放一放跟你深入探讨，想上厕所不用举手报告。
可以自由支配的时间很多 ，不会像很多学校那样假期逮着你见缝插针地上课。晚自习很自由，文化课作业也不多，写完了画画看课外书吃零食。怀念在宿舍的自习室里跟大家的欢声笑语。
自由度 高到什么程度呢？确实是散养，很多老师上课也不喜欢点名，非常信任我们，有的专业课老师也只是晃悠晃悠就让我们自己画。有时候心情不好翘一两节课老师也不会在意什么。而且由于附中和大学在一个校园里，又没有校服，平时门卫大叔也不可能把进出校门管的特别严，想出去玩完全没问题。有学弟说附中管人最严的是宿管阿姨，我想说其实在我念书那会儿，宿管阿姨都不会怎么管你的...你爱干啥干啥。
资源，图书馆和艺术馆是好地方，有的人在那里谈情说爱，有的人在那里借几本书或是欣赏作品一呆就是一整天。 师资么，文化课只能说一般。但是专业课老师都是美院造形系毕业的 ，你跟他们学各种基本功会比外面考前突击班更扎实，最重要的是他们会教导你去领略何为艺术，而不仅仅是教你画画。那时我们有一些专业老师总是在给我们讲课的时候讲着讲着就讲起艺术的发展史，那些艺术家们有趣的故事，引人入胜。还可以偶尔去本部蹭课。
艺术氛围也是真的很浓郁 。北京本来就展子多。都说在北京随地吐一口唾沫可以砸死五六个艺术家。平时上学也是一半时间专业课。对于我这种不喜欢文化课只喜欢画画恨不得可以边睡边画的人来说太爽啦。甚至连一年级军训都有每日速写也是没谁了。
二三年级还有下乡写生，个人觉得跟同学们一起玩还挺开心，但是背着画材走山路被虫子咬那真的是折磨...我不知道你们现在去哪，但是我们当初去的山上全是蜘蛛精和蛾子精，有的同学还吐槽还不如军训呢起码站军姿只是站着23333
每个人都很有个性也很会玩。老师不会收*收课外书小零食。低年级的时候还有学长学姐带着玩，晚上熄灯以后大家吃东西看电影看动漫看小说。课外活动很丰富，以前和人大附中联合的活动挺多的，所以校外也有一些朋友，不知道现在如何。我记得那几年好多同学玩乐器组乐队，也有人玩摄影胶片机单反之类的，社团活动很丰富，还有球赛啊什么的。那时很多人吐槽我无聊，因为我几年除了看展还是看展。
附中确实是个开眼界的好地方，毕竟能够考进来的都是五湖四海天赋最好的孩子，你会发现身边每个人不仅很有个性，也都有着别具一格的学习处事方式。跟你一样会学的人比你更会玩，或是跟你一样会玩的人可能很有追求。
高年级分了专业以后比较辛苦，大部分人都在煎熬，不过我当初太喜欢画画了，所以每天都很开心，哪怕要做作业到半夜。
现在的我出国很多年了，学得都是最前卫的当代艺术，说实话当初附中老师教我的很多东西我都用不上了。但是回忆起来，我还是很高兴当初去了附中。如果要我总结，那我觉得在附中最大的收获是四年自由快乐的时光，善解人意的老师和自由的氛围让我保留下了我的天性，没有被应试教育磨光个性，没有被填鸭式教育的画室磨光对艺术和生活的热爱还有追求。
不过说实话 弊端 也很明显。
附中这个教育理念本身都已经不能很好地适应现在的环境了。
其他美术学院附中，要么停办了要么也是变成了应试学校，其他的也都变成了普通的艺术中专。有的美院附中学生甚至要穿校服，都只是一半时间在教美术的普高罢了。
大部分人保送不了就比较惨了，抛开保送的，升学率其实也就那样吧。
毕竟外面的填鸭式教育强度更高，去那种画室关监狱一样画上几个月每天像机器人一样画，谁都能把石膏线静物画得跟照片相差无几。附中虽然每天一半时间画画，但是老师从来不会逼你，不会押着你把每一个细节都改成教科书上那样公式化的样子。
考本部就如同千军万马过独木桥，我上学的时候已经有很多人临近考前会在校外集训了，现在是有不少人读了四年之后转而选择去 北电中传 之类的学校了。
附中的 生源好 吗？肯定还是很好的，能考进来肯定还是五湖四海来的天才少年。毕竟附中不是你交钱就能进的画室。
但是让你自在好几年没人管呢？你就不一定会拿出你全部的努力来激发你全部的潜能了。
其实十几岁就是最该玩最该无忧无虑的年龄，但是我国毕竟还是要高考的。而大部分十几岁的孩子根本不可能自己管自己。
出国也不会轻松多少，我当初专业成绩很好再加上家里砸钱送我去portfolio school做作品集才考上了美国top3的美术学院。但是绝大多数出国的人也很难考上那种真的大佬云集的世界顶尖的美术学院。毕竟附中再自由还是国内的方法教学，论创作，比那些只会画画不懂艺术不会创作的画室出来的考生是好很多，但是搁国外比也就…
如果你 不够自律，那还是不要来了 。来了之后就跟提前上大学差不多。我亲眼见过太多前两年离开家长和普高体系玩的乐不思蜀，后两年每天累的怀疑人生的人。况且一年级到二年级之间就是一道坎儿。
以前每一届都有一些专业和文化其实水平很不错只是不堪应试教育重负的人来附中念书。现在应该也有，如果你也是这个原因想来附中，我劝你一句，放弃吧。附中老师确实管不了你那么多，但是如果你不自己督促自己学习，那你最后也不会考上正经学校的。
在应试教育的公立学校你不能会玩，也不一定要会学，因为你爱不爱学老师都会逼着你学。在附中，你会玩是好事，因为这里多的就是时间自由让你玩，但是如果你不会学，老师也不会逼你，那就问题大了。
我刚进去那两年其实附中在管理上就已经大力改革过一次了，学长学姐说我入学那一年以前甚至上课的时间还可以随意回宿舍拿东西，有时候缺课了或是迟到老师也不会责备，缺得多了也只是会关心你问你是不是发生了什么事。我上学的时候则是只要乐意甚至可以每天出门玩【我大部分时间都老老实实蹲宿舍楼里的自习室】。附中现在在国内填鸭式教育的包围圈里只能变得一年比一年应试。自由的气氛逐渐收紧了。不仅是央美附中，现在全国艺术学院附中都这样。
我同学亲戚家的孩子现在也在附中，听她说感觉附中的气氛已经没有以前自由了，平时上课文化课的比重也越来越高， 正在逐渐朝着外面的公立高中应试教育靠拢 ...
我在附中的时候专业成绩不错，但是到最后我还是发现自己更喜欢当代艺术，自由自在地创作，无拘无束。跟一个放弃保送资格出国学纺织设计的学姐还有比较了解我的老师聊了以后我决定出国，那个时候我家里和老师全都很不能理解。觉得我这种专业成绩还不错的应该尽量去竞争力最高的专业。
出国后我发现艺术的世界真的比想象的大太多。就连我，我从小家里艺术氛围也很浓厚，附中那更没得说，但是我出国后看到身边的人从小受到的熏陶，都自叹不如。
在这里我想告诉很多学弟学妹一定要谦虚。
刚考上附中的时候大家都难免比较骄傲，毕竟附中的竞争力也是没得说的，考上了也就相当于半只脚进入了美院。但是你真的多看点展子多旅行走走会发现这个世界天外有天。
我在英国去皇家美术学院看了几次展子参观了学校以后真觉得学艺术是需要一辈子来磨练的，不是你上几年学毕业了出来了就是一个艺术家那么简单的。
我当初一个画室的哥们，附中没考上，高考复读了一年也没考上本部。虽然他没有读过美院，但是自己出来打拼也坚持搞他最爱的时尚方面的东西，我敢说他发展的比我在附中同一届的同学99%都要更好。现在人家年纪轻轻财务自由，准备休息几年，去读书培训考国外某顶尖时装学院学习。
经验么...希望大家不要在自由的氛围里太放纵自己，老师不会逼你，所以能不能学好全靠你自己 自律 了。很多人前两年都是可劲儿玩，分专业以后每天肝作业到半夜。
以及，附中文化课一般简直已经是传统了一样...改这个改那个文化课永远就那样。我觉得有个原因是附中的文化课老师都更像辅助，不会逼你，所以全靠你自己自律。别到了要高考的时候做几张模拟卷突然发现*怎么这么难这是给人写的吗。
【我当初认识很多跟我一样五湖四海来的外地考生，考附中时走出考场都大呼文化课考试比学校月考还简单，到了高考补文化课的时候一个个都哭爹喊娘】
专业老师 ...虽然很多都是本部来的，很nice水平也很高，但是恕我直言，附中很多老师更适合当画家艺术家而不是教师。互相diss踢馆什么的还挺有趣。但是大事上最好自己拿主意。很多老师情怀太重，鄙视设计，鄙视这个那个学校，鄙视不参加考试出国的，永远告诉你造形最好。所以 一定要知道自己想要什么 。
最后，附中虽然相对普高来说很自由开放，但是说到底还是体制内的学校。如果喜欢当代艺术，设计这些比较考验想象力的学科，我个人还是建议出国吧。别鄙视国际部和出国的。能学到的东西真的很多。更何况如果你学的如果不是国画那大部分学的东西都是国外来的呢。
反正不论你去哪，是否读美院，都不要忘了自己的艺术初心啊，能让你成为艺术家的不是学校也不是分数，这些最多都只是辅助，最重要的在于你自己的追求和坚持。
本人是国美附中的。
在附中 很自由很开心 ，专业课老师很棒，不过 文化课 老师不太OK啦……
而且我们是直接在大学里面的哦，吃大学食堂，去大学图书馆都可以，很多都是共享的，有空还可以去大学蹭课听。
平时上午文化下午专业，四年里面有两次 下乡 ，平时还有风景课啊黑白构成课艺术 鉴赏 课什么的，而且同学都是很 喜欢画画 的人，可以互相讨论自己的观点，和其它专业班的同学一起吐槽各自老师，或者一起看画展，反正 艺术氛围 很OK。
虽然附中是个憨批地方，不过我还是不后悔考这里啦。
如何看待在学校穿汉服被老师们说成奇装异服? - 百度...
大家都穿校服的时候，一个人穿汉服，那就是奇装异服。
中心观点2：穿奇装异服也不一定会影响学生将来出人头地 。
中心论点3：（我理解的）复兴汉服文化，主要是复兴华夏“衣冠制度”，比如最近比较热门也被大多数人认为比较重要的“形制”（即“服装款式制度”，毕竟款决定衣服的分类，通过形制判断可以决定某衣服和汉服文化有没有关系），但除此之外还有“服装阶级制度”、“服装礼仪习俗”、“服饰穿着习惯”、“服装花纹配色规定”，有些有待复兴，有些需要舍弃，有些等待发展。
中心论点4：汉服的确美，而且（至少在我眼里）有些形制放到现代依旧很先进，其美观性与实用性也有不亚于现代服饰的。欣赏汉服有利于增强民族自信，多人一起欣赏汉服有利于联络同袍情谊。
中心论点5：汉服是中华文化，但只是一部分。中华还有很多文化，“海纳百川”是中华文化，“尊师重教”也是中华文化，“因地制宜”也是中华文化，“进退有度”也是中华文化，就连“裹小脚”也是中华文化。
中心论点6：普通学生能为汉服文化或者说大了为中华文化所做的事情通常比较有限。比较常见的是做文化推广。通常方式是：动之以情（比如多穿穿汉服让人欣赏汉服之美，多背背诗让人欣赏诗词之美），晓之以理（拿出文物和正规书籍进行科普）。文化发掘、文化鉴定、文化改良等工作，需要更深的功夫。
看到有答主说提问人可能有一点点抑郁倾向，我老师的话不一定百分之百正确，社会其他人说的话正确率则可能更低。祖国的花朵不应该成为任何学派斗争、利益斗争的牺牲品。就算韩国人把汉服抢走了，你做不了什么，但你是我们祖国的后备军，你是未来文化的创造者，你现在办不了很多事情，不要自责，一定要保护好你自己――伟大祖国的后备军。
讲点生活小故事：
在我们学校，别说汉服，就算穿朝鲜服，只要你的服装不影响别人（比如你裙摆压到别人了，比如你上体育课穿裙子行动迟缓影响课程进度了，比如你头饰太大挡住别人视线了），老师都不会说你。
我们之前的历史老师说有人让她管管美术学院那两个留长发的，她拒绝了。她的意思是，大家都不留长发的时候毛主席留长发也不影响他未来当主席，学生只要爱学习、尊敬老师，特立独行不是问题。
我们学校的藏族学生周五会一起跳锅庄（我不太了解这个文化，所以可能会打错字），虽然有音乐学院的同学觉得这分明是非常现代化甚至有点西华的音乐（也就是说，这一文化或许有点变味，并没有保存完整），但这个“仪式”仍然为藏族学生联络感情作出了贡献，让他们在遥远的北京能有家的感觉。
民族理论课的老师说，不能要求某个民族一定让你所想象的方式生活。人都有现代化的权利。对于少数民族而言现代化不是汉化，对于整个中华民族而言现代化也不是西化，是以更好的方式生活。
听说有某个*同学追到了系花（哪个系的就不说了），然后也听说这个*同学之后偶尔也会出现在非*的餐厅（是否用餐未知）。有些事情，也许需要取舍。
虽然我们学校上大多数文化课穿民族服装都没有问题，但大多数体育课必须穿运动裤，选体育舞蹈课必须穿练功服，有些学院的实验课需要穿实验服（我没这个课，不知道是不是叫这个）。
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