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全文科高考分数线 2022年新高考文理科分数线

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全文科高考分数线 2022年新高考文理科分数线

2020年文科本科分数线

2020年文科一本分数线如下:

1、第一批录取院校一文史类(含军事、公安类院校或专业)本科最低录取控制分数线:523分;第二批录取院校本科填报志愿资格线:451分。

2、理工类(含军事、公安类院校或专业)第一批录取院校本科最低录取控制分数线:434分;第二批录取院校本科填报志愿资格线:368分。

3、 国家专项计划 :第一批录取院校文科本科最低录取控制分数线:523分;第一批录取院校理科本科最低录取控制分数线:434分;第二批录取院校文科本科填报志愿资格线:451分;第二批录取院校理科本科填报志愿资格线:368分。

注意事项

第一批录取院校本科最低录取控制分数线是按其计划数110%划定;第二批录取院校本科填报志愿资格线是按其计划数120%划定; 高职(专科)院校 填报志愿资格线按照150分划定。

录取时依据相应批次招生计划和考生填报的志愿,按照“ 平行志愿 ”投档原则从高分到低分投档,录满为止。如生源不足,在征集志愿时,依据未完成的院校招生计划,对填报志愿资格线进行适当调整。

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2021年高考文理科录取分数线


全文科高考分数线 2022年新高考文理科分数线
宁夏:文科第一批505分,理科第一批412分。
江西:文科一本线559分,文科二本线496分;理科一本线519分,理科二本线443分。
安徽:文科一本560分,二本519分;理科一本488分,二本415分。
云南:文史类565分,理工类520分。本科第二批录取最低控制分数线:文史类500分,理工类435分。
广西:理工类487分,文史类530分;本科第二批录取最低控制分数线:理工类348分,文史类413分。
甘肃:本科一批理工类440分,文史类502分; 本科二批 理工类336分,文史类432分;高职(专科)批理工类160分,文史类160分。
内蒙古:本科一批文史类488分,理工类418分;本科二批文史类392分,理工类301分。

2020年高考分数线


全文科高考分数线 2022年新高考文理科分数线
以山西省为例,理工类为537,文史类为542分。
高考志愿录取规则:
1、位次优先
一个考生对应一个位次,这个位次是唯一确定的,也就是说,考生的分数在排序的时候起到关键的作用。分数高的考生排在前面,就会比分数低的考生先检索。
同一分数在排名时,不同省份有不同的规定,文理科一般也规定不一样。所以一定要了解本省对总分相同的情况下按照单科排序的相关规定规则。比如某省的文科规定分数相同时依次看语文、文综、数学、英语的单科成绩。
2、遵循志愿
在检索每个考生的院校志愿时,严格遵循考生所填志愿的顺序。如果考生的志愿被投进某一个学校了,比如被B志愿录取,则不再看他的CDE志愿,而开始检索下一位考生。如果考生的志愿被投进某一个学校了,比如被B志愿录取,则不再看他的CDE志愿,而开始检索下一位考生。

2022年新高考文理科分数线


全文科高考分数线 2022年新高考文理科分数线

2022年新高考文理科分数线如下:

江西:一本文史类529分 一本理工类509分  据江西省教育厅消息,文史类一本线529分,理工类509分;文史类二本线472分,理工类440分。

云南:一本文史类575分 一本理工类515分  据云南省招生考试院消息,文史类一本线575分,理工类515分;文史类二本线505分,理工类430分。

宁夏:一本文史类487分 一本理工类412分  据宁夏教育厅消息,文史类:一本487分,二本425分;理工类:一本412分;二本350分。

内蒙古:一本文科459分 一本理科427分  据内蒙古教育招生考试中心消息,文科本科第一批459分,本科第二批366分;理科本科第一批427分,本科第二批323分。

甘肃:一本文史类485分 一本理工类442分  据甘肃省教育厅消息,文史类一本485分,二本425分;理工类一本442分,二本345分。

吉林:一本文史类511分 一本理工类488分  据吉林省教育考试院消息,文史类:本科第一批511分,本科第二批364分;理工类:本科第一批488分,本科第二批327分。

高考录取分数线一览表2021全国

河南文科:一本分数线为558分,二本分数线为466分;理科:一本分数线为518分,二本分数线为400分;高职高专批文理科:录取分数线均为200分。

陕西文科:一本499分,二本406分;理科:一本443分,文科理科341分;高职(专科):文科 150 分,理科 150 分。

高考的历史

中国有1300多年科举考试的历史,这一制度曾显示出选拔人才的优越性,深深地影响了东亚各国。1905年,清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要,废除了科举制度,转而引进西方的学校考试制度。

中国现代高考制度的建立,就有这样两个重要来源:一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值,二是西方现代考试制度的模式和手段。

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